§1 - 2钠与氯气的性质
——氯气的性质
【教学目标】
使学生了解氯气单质及次氯酸的性质，了解相关实验现象，并能联系生活实际了解漂白粉剂的相关问题，培养学生理论联系实际的能力及他们学习化学的兴趣。
【教学重点、难点】
1． 氯气单质及次氯酸的性质。
2． 生活中漂白剂及漂白粉的用法。
【教学方法】
实验探究法
【课程安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
导入：上一课时通过研究物质性质的方法程序学习了金属钠及其化合物的相关性质，今天我们再来研究一下非金属氯气的相关问题。
学生自主探究：阅读课本第13-17页内容，自主讨论完成下列内容。
1．观察外观（图1-2-7）→氯气的物理性质：
2．预测氯气的化学性质:用分类法氯气属于 ，初中学习过氧气和氢气，氯气的性质应与 （氧气或氢气）相似。
3．实验观察：
⑴与氢气反应（图1-2-9）：方程式：
现象：
⑵与金属反应：
（图1-2-8）氯气和铁：方程式： ，现象：
（图1-2-10）氯气和铜：方程式： ，现象：
由以上推测：氯气和钠：方程式： ，现象：
⑶与水反应（图1-2-10）：方程式：
⑷与碱反应：
氯气与氢氧化钠：方程式：
氯气与氢氧化钙：方程式：
5 推测氯气还能发生何种反应：
4．结论（比较法）：氯气与 性质相似，但在点燃条件下，氧气只能把铁元素氧化成 价，但是氯气却把铁元素直接氧化成了 价，所以氯气的氧化性比氧气（强或弱）。
探究实验：
1．介绍性了解：氯气的实验室制法。（所需仪器药品/反应原理？）
2．认识氯气的物理性质。
3． 氯气的化学性质。
⑴与氢气反应：Cl2+H2=2HCl
问题1：氯气还能与其它非金属单质反应吗？
⑵与金属单质反应。
①3Cl2+2Fe = 2FeCl3 ②Cl2+Cu = CuCl2 ③Cl2+2Na = 2NaCl
问题2：一般氯气都能将金属单质氧化成何种价态？
⑶氯气与水反应：Cl2+H2O=HCl+HClO
注意强调干燥的氯气没有漂白性！
⑷氯气与碱反应→漂白粉剂的制法。
1 Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O
2 2Cl2+2Ga(OH) 2=2GaCl2+2Ga(ClO) 2+2H2O
问题3：实验室制取氯气时用什么做尾气吸收液？为什么？
教师总结订正学生自主探究的内容并补充：
⑸氯气与某些盐反应：Cl2+2FeCl2=2FeCl3
学生练习：课本第18页练习与活动习题2。
学生自我小结反思：氯气的性质。
作业：了解漂白粉与漂白剂的相关问题。/练习书写相关方程式。
【教学反思】
第二课时
导入：首先解决上节课的作业问题（默写方程式）。
学生自主探究：
问题1 ：84消毒液对水稀释？
问题2：84消毒液擦到家具上后为何要等一段时间再用清水洗？
问题3：84消毒液久置为何会失效？
问题4：用自来水养鱼为何要将自来水现在太阳下晒会儿再倒到鱼缸中？
问题5：次氯酸和碳酸谁酸性强？为什么？
教师总结并要求学生根据以上问题总结：次氯酸的性质。
次氯 弱酸性：比碳酸还弱。
酸的 强氧化性：能杀菌消毒漂白。
性质 不稳定：光照分解：2HClO = 2HCl+O2
学生练习：习题卷。
学生自我小结反思：生活中与次氯酸相关的问题。
作业：预习物质的量。/做《自主探究》剩余的习题。
【教学反思】
人品好的人，自带光芒，无论走到哪里，总会熠熠生辉。人活着，谁都会有烦恼，每天都有烦恼，最重要的是你不理会烦恼，烦恼自然就没有了！因此，朋友们，最好的活法，就只要记住这两句话：烦恼天天有，不捡自然无！当你不开心的时候，想想自己还剩下多少天可以折腾，还有多少时间够你作践。你开心，这一天过了；不开心，一天也过了。想明白了，你就再也不会生气了。当你烦恼的时候，想想人生就是减法，见一面少一面，活一天就少一天，还有什么好烦恼的呢，不忘人恩，不念人过，不思人非，不计人怨。不缺谁，不少谁，对得起良心就好。当你忧伤的时候，想想生活就是一场路过，赤条条来，赤条条去，带不来一丝尘土，带不走半片云彩。什么功名利禄，什么人情往份，啥你都带不走，想明白了，还有什么好难过的？当你不满的时候，想想和富人比，我们活着知足就是幸福。和病人比，我们活着健康就是幸福。和死人比，我们还活着就是幸福。人这辈子想活好，心要简单，人要糊涂。当你生气的时候，想想是否有必要为不值得的人生气？有必要为不值得的事闹心？好好吃饭，好好睡觉，好好养老，好好花钱就可以了。你好好的，家人好好的，一切也就好好的了！当你计较的时候，想想人在世间走，本是一场空，何必处处计较
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