11白居易诗二首

十一、白居易诗二首

教学目标：

1、理解《放言五首》（其三）所表达的哲理，了解古诗借用典故表达主题的写法。

2、了解白居易诗歌的现实主义精神和通俗朴实的风格。

3、背诵《放言五首》(其三)，熟读《卖炭翁》。

教学重点及难点：

1、适当介绍白居易的生平与诗歌创作主张。（重点）

2、了解关于周公与王莽的典故，迸而通过典故理解《放言五首》(其三)的寓意和作者的感情。（难点）

3、理解《卖炭翁》浅白诗句中蕴涵的意义，理解诗人所表达的对社会黑暗现实的愤恨和对老人同情的感情。（难点）

教学内容及步骤：

一、导入课文：

二、作者简介：

1、请学生谈谈自己眼中的白居易，以及所了解的他的作品。

2、教师作补充。

白居易，太原人，唐代诗人，字乐天，晚号香山居士。出身于仕宦之家，(772—846)，享年75岁。白居易出生时，李白己逝世10年，杜甫也去世2年。时代需要大诗人，白居易适逢其时，他说：“昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣，以至于口舌生疮，手肘成胝。”少年时代又曾经过颠沛流离的避难生活，对社会各方面都有所了解。这些原因，造就了白居易这位杰出的诗人。

白居易16岁时，已经写出不少可以传世的好诗，其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》。据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。顾况闻他名居易，便开玩笑说：“长安米贵，居恐不易。：’及读到这首诗的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难。这首诗，确见白居易才情非凡。

他曾被贬为江州司马。在江州，他自称为“天涯沦落人”，以游历山水、作诗为事，慕起陶渊明来，希望作个隐逸诗人。这可以说是白居易人生道路的一大转折。

白居易也曾出任为杭州刺史，在任上，他政绩斐然，关心民间疾苦，最为人称道的是修筑杭州湖堤蓄水灌田。人们为了怀念他，名所筑之堤为“白堤”。

白居易早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，所作《新乐府》、《秦中吟》共六十首，确实做到了“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。

中年在官场中受了挫折，“宦途自此心长别，世事从今口不开”，但仍写了许多好诗，为百姓做过许多好事，杭州西湖至今留着纪念他的白堤。晚年寄情山水，也写过一些小词。赠刘禹锡诗云： “古歌旧曲君休听， 听取新词《杨柳枝》”，可见他曾自度一些新词。其中《花非花》一首，颇具朦胧之美，后世词人如欧阳修、张先、杨慎，都极为赞赏。

本课诗歌都选自《白氏长庆集》。

三、《放言五首》（其三）分析：

（一）学生朗读课文。(教师指导)

放言五首（其三）

白居易

赠（送，含“告诉”之意）君一法决（判断、决断）狐疑（狐性多疑，因此称犹豫不决叫“狐疑”。），不用钻龟与祝蓍（shī）。

试（检验、试验）玉要烧三日（天）满，辨（辨别、区分）材须（同“需”，需要）待七年期（期限）。

周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。

向使（假如、假使）当初身便死，一生真伪复（又）谁知？

①钻龟：占代占卜，在龟甲上钻灼，从裂痕定吉凶。祝蓍(shī)：也是占卜。蓍，草，古人取它的茎占卜。

②“试玉”句：作者原注：“真玉烧三日不热”。《淮南子·俶真》说：“锺山之玉”用炉炭烧三天而“色泽不变”。

③“辨材”句：作者原注：“豫章木生七年而后知”。据《史记·司马相如传》的“正义”说：“豫，今之枕木也；章，今之樟木也：二木生至七年，枕、樟乃可分别。”这两句说，识别玉的真假，要烧它三天；辨别枕木和樟木，要经过七年。

④周公：周公旦，周武王的四弟，武王驾崩，周公辅佐武王的儿子成王治理国家。因问成王年幼周公执政称王，引起他弟弟管叔、蔡叔不满，他们煽动纣王的儿子武庚起兵叛乱，周公历年三年，不仅平息了叛乱，还灭了东方五国，消灭了殷商的残余势力和朝廷内的异己，武庚和管叔被杀，蔡叔被流放，周朝进入强盛期。

⑤王莽：字巨君，汉元帝皇后侄，以外戚掌握政权，后来篡位称帝，改国号为新。这个王朝统治十余年，法令苛细，徭役繁重，吏治腐败，终于在赤眉、绿林等农民起义军打击下崩溃。王莽在夺取政权的过程中，为了收揽人心，常表现出“谦约退让”的样子。“未篡”，一作“下士”。

⑥“周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。”这两句承上两句说：如果周公在管叔等人制造流言的担惊害怕的日子里死了，王莽在他装作“谦约退让”而尚未篡位的时候死了，他们一生的真伪又有谁知道呢？

（二）、诗歌的整体理解：

1、学生对诗歌进行意译。

2、下面是这几首诗的新译，朗读几遍，评评看，这样译好不好。

放言五首（其三）

白居易

送您一个解除狐疑的方法，不须要使用到钻龟和祝蓍这两种占卜吉凶的方法。

分辨玉石须要烧三天，辨别木材才需等七年。

周公害怕生活在流言蜚语，王莽在未篡汉王位时假装得谦恭。

假如当初他们两人都在事情证实前就死了，一切人心的真假和事情的真相又会有谁知道呢？

（三）、体验与感悟。

①背景：元和五年(810)，白居易的好友元稹因得罪了权贵，被贬为江陵士曹参军。元稹在江陵期间，写了五首 <<放言>>诗表示自己的心情：“死是老闲生也得，拟将何事奈吾何”(其一)，“两回左降须知命，数度登朝何处荣”(其五)。过了五年，白居易也被贬为江州司马。这时元稹已转官通州司马，闻讯后写下了充满深情的诗篇：<<闻乐天授江州司马>>白居易在贬官途中，风吹浪激，感慨万分，也写了五首<<放言>>诗奉和。

②简析：

这是《放言五首》的第三首。此诗内容以极通俗的语言、曲折而富有情味的行文，表达了一个深刻的哲理：衡量一个人，不能看一时的表现，而要经过长期的考验，才能判断出他言行的真伪，时间是检验一切事物真伪优劣的试金石。作者寓哲理于形象之中，以具体事物表现普遍规律，小中见大，十分耐人寻味。这首诗，尤其是后四句，过去很流传，话本小说中常引用。

首联：“赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。”用“赠”来强调这判断真伪方法的

可贵，紧紧地抓住了读者，但作者却只是说这方法是“不用钻龟与祝蓍”

的，使诗歌出现曲折，更加吸引了读者的兴趣。

颔联：“试玉要烧三日满，辨材须待七年期。”运用比喻，指出辨认事物的真伪优劣，需要经过一定时间的观察；与“路遥知马力，日久见人心。”“真金不怕火炼”含义相同。

颈联：“周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。”引出周公和王莽的典故；告诉人们忠诚的好人有时也会被人误解，虚假的坏人有时也会迷惑别人，让人难辨真伪。

尾联：“向使当初身便死，一生真伪复谁知？”说明了真伪要靠时间去判断，时间终将证明一切，时间是检验一切事物真伪优劣的试金石。

2、小结：

整首诗的意思极为明确，出语却纡徐委婉。从正面、反面叙说“决狐疑”之“法”，都没有径直点破。前者举出“试玉”、“辨材”两个例子，后者举出周公、王莽两个例子，让读者有思考的空间和推理的能力。这些例子，既是论点，又是论据，寓哲理于形象之中，以具体事物表现普遍规律，小中见大，耐人寻思。以七言律诗的形式，表达一种深刻的哲理，令人思之有理，读之有味。

四、《卖炭翁》分析：

（一）简介背景，导入新课：

补充介绍：古代主管音乐的官署称为“乐府”，后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为“乐府诗”。

《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第32首，是诗人叙事诗的代表作。中唐时期“宫币”泛滥，百姓本来生活艰辛，还得承受宫廷的肆意盘剥，诗人对此极为不满。

自注云:“苦宫市也。”“苦”指苦于，为……所苦。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两节及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“迸奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺，其受害者当然不止一个卖炭翁。

艺术魅力：诗人以个别表现一般，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的本质，对统治者掠夺人民的罪行给予有力的鞭挞。此诗并未像《新乐府》中其他篇章“卒章显其志”那样直道讽谕主旨，而是将之寓于完整的事件过程的描写之中，在艺术表现上尤显含蓄深沉。

（二）学生朗读课文。(教师指导)

卖炭翁

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗（niǎn）冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑（jì）来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕（chì），回车叱（chì）牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将（jiàng，

语助词，无意。）惜不得。半匹红绡一丈绫（líng），系向牛头充炭直。

（三）补充重点字词解释：

卖炭翁， 翁：老头。

伐薪烧炭南山中。 伐薪：砍柴。

满面尘灰烟火色， 烟火色：指卖炭翁烧炭时被烟熏火燎的脸色。

两鬓苍苍十指黑。 苍苍：灰白色、花白。

卖炭得钱何所营？ 营：经营。 何所营：做什么用。

身上衣裳口中食。 食：食物。

可怜身上衣正单， 单：单薄（bó）。

心忧炭贱愿天寒。 忧：担忧、忧虑。 贱：价钱便宜。 愿：希望。

晓驾炭车辗冰辙。 晓：拂晓、清晨。 輾：同“碾”，轧（yà）。

辙：车轮轧过的痕迹。

牛困人饥日已高， 困：疲累、困乏。 高：升高。

市南门外泥中歇。 市：集市。 歇：休息。

翩翩两骑来是谁？ 翩翩：轻快洒脱的情状。此指得意忘形的样子。

骑：一人一马的合称。 两骑：两个骑马的人。

黄衣使者白衫儿。 黄衣使者：指皇宫内的太监。 白衫儿：指太监手下的爪牙。

手把文书口称敕， 把：拿。 书：公文。 称：说。 敕：

皇帝的命令或诏书。

回车叱牛牵向北。 回：拉转。 叱：吆喝。

千余斤， 余：多。

宫使驱将惜不得。 驱将：赶着走。 得：能够。 句意：宫

市使者们硬是要赶走，老翁舍不得它，却也

没有办法。

半匹红绡一丈绫， 半匹、一丈：概指的虚数，形容数量很少。

系向牛头充炭直。 系：挂、拴。 充：抵充。 直：同“值”，价值、价格。

（四）连词成句，翻译课文：

卖炭翁

有位卖炭的老头，在终南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指乌黑。卖炭得到钱作什么用？为了身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。数九寒天可怜身上穿的衣服很单薄，但是心里担忧炭的价钱便宜，希望天气更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙赶路。牛疲乏了，人也饿了，太阳已经升得很高了，老翁就在集市南门外泥泞中休息。

两个骑马的人轻快前来了，他们是谁？是穿黄衣服的太监和穿白衣服的差役。手里拿着公文，嘴里说是皇帝的命令，然后拉转车头，吆喝着赶牛往北面拉去。一车炭，一千多斤，宫市使者们硬是要赶走，老翁舍不得它，却也没有办法。宫市使者们将半匹红绡和一丈绫，朝牛头上一挂，当作炭的价钱。

（五）课文简析：

1、请同学口述故事：将这首叙事诗扩展成—个故事。

2、文中写了哪两种人？

明确：卖炭翁，宫史。

3、指名读诗的前一段（读时要求读准字音）

（1）开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？

明确：地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。

（2）“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？

明确：外貌。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”（灰白色）指头发耳边鬓角的颜色，说明年迈。“烟火色”、“十指黑”说明烧炭艰辛。

（3）为什么这样写？

明确：这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。

说明：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的只是维持活下去的最低水准——“身上衣裳口中食”，即温饱而已。

（4）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这句从人物描写的什么方面刻画卖炭翁？

明确：心理描写的角度。

卖炭翁自己身上既然“衣正单”，可为什么却“愿天寒”，希望天更冷些？

明确：因为老人知道：天暖，炭就贱了：天寒，炭价就会更高一些。希望炭价能卖高一点，他宁愿自己受冻。通过对比叙述，这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人生计艰难的悲惨处境。

（5）“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”

①“一尺雪”说明什么？

明确：雪大，路必难行。

②这两句又是从什么角度来写卖炭翁的？

明确：人物的动作描写。

③“衣正单”的老人为什么要在最严寒的拂晓就“驾炭车”而行呢？

明确：说明老人满怀希望，想卖个好价钱，实现“衣食”的愿望，卖炭心切。

④“碾冰辙”说明了什么？

明确：说明冰冻路滑道难走，车速必然很慢。

说明：由于路途遥远，行路艰难，所以到“牛困人饥日已高”的时候，才到了“市南门外”，老人疲劳、饥寒交迫，只得坐下在泥中歇息。

（6）“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛？

明确：“困”、“饥”、“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。

说明：烧炭难，运炭也难，这一车炭来得多么不容易啊！

4、朗读第一部分。

教师小结：这一节写卖炭翁烧炭、运炭的艰辛。作者分别从外貌、心理、行动三个方面刻画卖炭翁的悲苦形象，同时也表现诗人对百姓深切同情的思想感情。

5、请学生朗读课文第二部分。

说明：这一部分诗人掉转笔锋，故事情节也急转而下。“翩翩两骑来是谁？”先用设问句引出了两个人，这两个是什么样的人呢？“黄衣使者白衫儿”，作者通过对他们衣着（“黄衣”“白衫”）的描写，点明来者的身份，原来是宫使和他的爪牙。

（1）“翩翩”一词写出了他们什么样的情态？（引导学生看课文插图）

明确：轻快而又趾高气扬的神态。

说明：请学生回顾卖炭翁又是一副怎样的形象（结合第一节的外貌描写的字句以及再次对照插图）这就同蓬头垢面、老态龙钟的卖炭翁形成了鲜明对比，接着写他们的行为，“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”

（2）找出描写他们行动的动词，从这些动作中说明了什么？

明确：动词有“把”、“称”、“叱”、“牵”。从这些描述中，形象逼真地写出了他们蛮横无理的强盗行径。

（3）“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”“千余斤”，言炭的数量之多，暗示卖炭翁付出的血汗之多。“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位？

明确：写出了卖炭翁忍气吞声、无可奈何的心态，也说明他是处在受压迫受剥削的无力反抗的地位。

（4）千余斤的炭换回来的是什么呢？

明确：“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭值。”

说明：“半匹”“一丈”极言其少，与“千余斤”的炭形成强烈的反差。再说这些无用的绡、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能遮体。卖炭翁一年的辛苦就这样付诸东流，满怀的希望就这样成了泡影。宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭！而是夺走了老人生活的希望，剥夺了他生活的权利。这一切都是谁造成的？——可怕的宫市制度！

6、学生朗读第二部分，从中细加体会作者写这一切的目的是什么？

明确：深刻地揭露了宫市给人民带来的深重灾难。

（六）小结：

1、归纳中心：（先让学生根据板书说一说）

这首诗运用了对比手法，前一诗节写卖炭翁老人的贫穷艰辛，后一诗节写宫使的公开掠夺，在对比中揭露了宫市的黑暗和罪恶本质，给统治者以有力的鞭挞；同时在对比中也表达了诗人对劳动人民的深切同情。

2、此诗与杜甫的《石壕吏》在艺术表现上有何相同之处？

明确：都是叙事诗，通过塑造典型形象揭露社会的黑暗，反映百姓的疾苦；作者不直接评论，而是将自己的思想感情寓于叙述、描写的字里行间。

3、有感情地朗读全诗。

五、布置作业：

1、抄写两首诗歌；背诵两首诗歌；

2、翻译《卖炭翁》并理解。

附板书：

卖 炭 翁

白居易

卖 炭 翁 宫 使

外貌——烧炭艰辛↘ ↙“翩翩”——趾高气扬

心理——矛盾反常→ 悲苦 宫掠市夺←“把、称、叱、牵”——蛮横无理

行动——运炭艰辛↗ ↖“千余斤、半匹、一丈”——强烈反差

深切地同情（贫苦百姓） 深刻地揭露（黑暗社会）

教学后记：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/97a89e1fff00bed5b9f31d7c.html