学情分析：
通过之前的接触与学习，五年级学生对综合实践课程有了初步的了解。多数孩子学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣。但是他们的研究能力还停留在网上查找资料的层面，缺乏动手实验探究的兴趣和方法。因此要多留给学生自由实践锻炼的时间和空间，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
效果分析：
让学生从视频、图片中发现问题，问题意识顺应被激发，学生的思维很自然转入对问题的探究上；在深度讨论中明确该实验的研究方案，让学生对实验中的细节加以关注，体现动手之前先动脑的科学研究思路，严谨的科学态度的培养目标蕴涵其中。在汇报交流中我发现：每一个学生都获得新知和体验，这也正是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力和智慧发展的内在要求。在这里，知识、能力、情感有机的交融在一起，最大限度的整合了三维目标的达成。
教材分析：
综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。” 综合实践活动的内容相当丰富，形式也和多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。
综合实践活动---《纸桥承重》教案
一、活动背景：
中国是桥梁建设的大国和强国，拥有十分悠久的桥梁建造历史和传统工艺，建造技术和桥梁成果居世界前列，而青岛跨海大桥更是其中的代表作品，她横跨青岛胶州湾，把青岛、西海岸两个主要城区连接起来，有效解决了各种民生和经济问题，具备丰富的调查研究价值，不仅可以让同学们学习了解桥梁的历史，结构，功能，更可以扩展联系学习其社会价值和意义。
二、活动目标：
1.让学生在自主探究过程中，感受改变纸桥的形状，可以改变纸桥的承受力。
2.培养学生动手能力及积极地解决问题的科学探究能力。
3.通过小组合作活动，培养学生合作学习的习惯。
三、活动重难点：在自主探究中发现改变纸桥的形状，可以改变纸桥的承受力
四、活动准备：
1.A4纸（每组20张）
2.砝码若干
3.直尺、剪刀或小刀、双面胶或透明胶、书本等
五、活动过程：
一、创设情境，导入新课
1.师：今天老师为大家带来了3张图片，请欣赏并告诉老师你看到了什么？ （板书：桥）
2.师：刚刚我们欣赏的桥是平板桥，想想桥有哪两大主要部分组成？
（我们知道桥面：为人、车辆所用的部分。桥墩：稳定桥面）
请你们继续欣赏下面这几座桥，知道它们的名字吗？斜拉桥、吊桥拱桥 师：你们知道哪些桥走在上面不会晃动，比较牢固吗？猜一猜
(斜拉索桥：由拉索受力拉在塔桥上。拱桥：竖直平面内以拱作为结构承重）
3.观察纸桥（出示纸桥图片）
师：你的观察力很强，分析很到位。接下来请你继续观察，你觉得这是一座什么材质的桥？你认为它够牢固吗？你敢上去走一走吗？
师：你真是火眼金睛，这是由日本设计师板茂设计的纸桥（教师板书：纸桥）。它可以同时让比薛老师还高大的二十个成年人通行呢！
师：看了这座桥你有什么问题想提？
看来大家的问题是一致的，这节课就让我们来探究为什么看似柔弱的纸却能承受如此大的重量呢？（板书：承重）
4.小实验
师：请同学们和老师一起看个实验。
看一半实验暂停，他为什么失败？他有成功的可能吗？让学生分析后再继续看视频。
师：板书：改变形状 同学们真聪明，你们和视频中的同学一样通过动脑发现改变纸桥的形状，可以让实验成功。既然改变纸的形状可以增加承重力，那么可以变化成哪些形状？
（板书：波浪形、正方形、圆柱形、三角形......） 出示图片
师：我们班的同学真善于思考，善于总结，那么你们想不想亲自动手实践一下呢？
我看有的同学已经跃跃欲试了，老师出题你们试试？
2、合作探究、动手制作
1.请听清题目要求：出示要求
（1）桥面只能用A4纸，张数不超过20张，不能用硬纸板，木板或其它材料；桥面部分宽度不小于15厘米；
（2）桥面离地面高度不小于10厘米；
（3）桥的承重量要超过500g；
2.温馨提示：
（1）小组合作讨论声音小、效率高
（2）各小组给本组的桥取一个响亮的名字
（3）使用小刀、剪刀时注意安全
3.小组探究合作，动手制作桥梁
三.汇报交流，展示评价：
1.小组汇报交流，展示评价
学会倾听也是一种很好的学习方法，请各小组派1-2名代表上台来讲解
第一组：动手能力很强，作品很出色。
第二组：这一组承重力更大，主要是改变了纸的形状，将它变成了圆柱，很会动脑思考
第三组失败
2.这个制作的难度有点大，在之前的探究实践活动中，也有同学失败了，老师给你们带来了一段微课视频，你来看看他其中的失误，再结合自己的作品课后回去可以继续探究改进。（播放视频）
3.评出最佳纸桥
师小结：通过今天的动手实践，我们大家得出了虽然纸很薄，但是改变它的形状，它就可以提高承重，小小纸张就会发挥更大的作用。
4.拓展练习：
师：桥的承重力不仅与形状有关，还跟其它的很多因素有关，感兴趣的同学课后可以继续探究学习。（板书：其它）
四、联系生活，拓展延伸
1.谈谈这节课你的收获是什么？(课下交流）
2.这节课我们在自主探究过程中，感受了改变纸桥的形状，就可以改变纸桥的承受力。最后，有一句话，老师要和同学们共勉：不断尝试，不断探索，这就是综合实践活动的魅力。
评测练习：
1.按照要求动手制作纸桥
2.课下探究还有哪些因素影响纸桥承重？
课后反思：
通过这次活动，同学们的思维扩宽了，能力提高了。并且对综合实践课程产生了浓厚的兴趣，领略到了团结合作过程的成功和快乐。我认为，要提高学生的综合素质，应该给学生提供良好的社交情境，在活动中培养团队的精神，创新精神，为创造型人才的培养打下坚实的基础。
综合实践的探究课，我对课堂的驾驭能力，以及课堂上的应变能力还需要进一步的加强，这也是我今后要努力的方向。但是我相信在我成功的迈出了第一步之后，在今后综合实践教学中我会更加坚定更加努力的走好每一步，不断的突破自我，让孩子们真正爱上课堂，爱上综合实践。
本节课中，在细节的处理上仍很欠缺，在评价学生方面，语言还应更丰富一些。敬请专家和同仁给予指导。
谢谢大家！
课标分析：
对于小学5-6年级，《综合实践课程标准》综合实践课程标准要求做到：1、热爱劳动，具有合理安排自己生活的能力，主动参与家庭建设，做家庭的小主人。 2、积极主动参与社区服务，利用自己的所学、所长为他人带来快乐。 3、积极参与换位、上岗实践活动，进一步体验劳动者艰辛与快乐，培养动手实践能力，增强社会责任感。 4、学会综合运用自护自救方法，处理各种意外事故，提高自护自救的能力。 5、勇于探究，有创造愿望和乐趣，关注家乡的建设，愿为家乡出谋献策。
本课主要让同学们能提出问题，动手解决问题， 培养学生动手能力及积极地解决问题的科学探究能力。并通过小组合作活动，达到培养学生合作学习的习惯。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/977e55f1b42acfc789eb172ded630b1c58ee9bfa.html
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