孩子为什么不听话

日常生活中，大家都这么认为：“孩子越来越不听话了。”那么，做爸爸妈妈的有没有想过孩子为什么会不听话呢？父母是否要承担一定的责任？每个人都有自己的思想，大人如此，小孩也一样。当父母对孩子发出指令时，如果孩子认为大人的指令不正确，或不明确时，便有可能不执行。所以，当父母毫不考虑孩子的要求就简单随便甚至是粗暴地命令他做他不喜欢的事情时，孩子就会反对，就会不听话，或者说，虽然听了，但是不服气。总体给人的感觉，就是孩子又不听话了。



　　每个孩子其实都是非常聪明的，你看他们在几个月大小的时候，就已经很会观察父母的态度了，你的嘻笑怒骂他们都能觉察到。像我的女儿到了六七个月大的时候，她就能从我们行动的粗重，言语的轻缓上分辨出父母心情的好坏，知道如何讨我们的欢心，如何不再去惹我们发更大的火了。你说，到现在她已九岁多了，大人的话该不该听？自己的主意如何拿？她心里难道还没个谱吗。



　　孩子不听话一种可能是因为大人的话模棱两可，使孩子觉得有空子可钻。因此，对孩子提出要求时，要使孩子感到目标明确，没有商量的余地，而且家长应该使用要求的语气而不是请求。请求和要求要孩子心理上的反应是不一样的。请求是可以选择的，可以办，也可以不照办；而要求则是必须照办的。另一种可能就是家长没有全面了解情况而乱发话，导致误解了孩子，形成孩子不愿意或不想听家长的话。



　　因此说，作为父母，我们首先应该从孩子的立场出发，设身处地地思考一下：孩子为什么不听自己的话？自己的话孩子是否非要听？我们不能简单要求孩子事事听话。如果孩子不听话是因为大人的话本身就没有道理，这时，大人不能为维护自己的“家长权威”而迫使孩子听自己的话。孩子毕竟是孩子，他的精神承受能力还很低，一味用高压手段，就会造成家庭气氛紧张，并不能对孩子有任何帮助。长期这样做还往往容易导致两种后果：一是造成孩子在性格上的依赖，对任何事情都不去思考，没有判断能力，这对孩子的成长贻害匪浅。二是如果事事要孩子逆来顺受，会限制孩子的独立性、自主性的发展，使孩子不愿与大人交流，自我封闭，变得孤僻不合群。



　　从我们教育孩子的过程中可以看出，由于我们夫妇俩的个性不同，在孩子身上也表现出了两种性格。由于她母亲个性较强，办事果断，简练，平常说话语气从不含糊，使孩子感到没有讨价还价的余地。孩子从小在她身边长大，受她的影响孩子也学得比较干练的个性，表现得她能不屈不挠地克服困难，意志力坚定，能把决定贯彻始终。如每天一大早，只要铃钟一响她就能和她母亲一样一滑碌就翻身起床了，从来不会像我那样赖在床铺上，拖泥带水的要过许久才起来，反过来还被小女叫我是“懒猪”了。平常有些事情，她拿主意也显得很固执，说一不二。很多事，只要我们也认同，不违背大原则的，我们也同意她的想法。比如孩子一早起来，要求你让她穿昨天买的新衣服，我们有时会说：“明天再穿”。但对她来说，今天穿是她的选择，明天才能穿是你的选择，她为什么必须什么都听你的呢？这时候，孩子就会显得固执起来，不想听大人的意见。其实像这样一些生活里的琐事，就交给她自己处理也就可以了，大人是不必事事恭亲的。



　　我本身自制力较差，个性显得优柔寡断、懒惰，并且很易受外界环境的影响。因此当我在教育孩子时，就常常使用了选择性的语言，如“你能不能快点做功课呀？”这种话就意味着能与不能两方面，看起来好像我很和气，实际上我说的话让孩子听到有一种不肯定的要求，造成孩子对我的要求拖拖拉拉的才去完成。受我的影响，在孩子身上又体现出她意志薄弱、不能持久的不良个性来。办事显得拖拉，对什么事情都表现得很有兴趣，但又不能深入下去，往往还表现得粗心大意。这时如果我再指责她，有时反而会被她反将一军，说你自己也是如何如何，怎样怎样的。这时只有自己生气：“孩子不听话了，没法再教了。”



　　因此，我认为家长给孩子提要求时要注意以下几点：1、语气要坚决果断，不含糊，并且语言要简练，这样使孩子感到没有讨价还价的余地，必须照办。但注意语气不要太生硬，不用强制性命令。2、用鼓励性话语表达要求，首先讲清楚要做什么事，接着说明这事会带来什么好的效果，如：“你要抓紧时间，做功课要精神集中，这样就可以早睡，保证明天精神饱满地去上学”。3、让孩子有主动权。比如：“孩子，前天爸爸洗碗，昨天妈妈洗碗，今天呢？”孩子觉得受到尊重，会愉快地主动提出：“今天该我洗碗了。”其效果比单纯的命令式口气好得多。当然了，每个人都有自己的个性，是否自觉地、灵活地控制自己的情绪，以约束自己将产生的不利于完成任务的思想或行为，坚持正确的人生导向，那样的人生发展就是最完美的了，这样的孩子难道还会不听话?

   也许很多父母会问：孩子不听话时到底该怎么办呢?下面十个锦囊被认为是很有效的，建议您不妨一试。



     1．友善的态度 — 如果你在对孩子说话的时候使用正常的音调与和蔼的态度的话，孩子会更有可能认真地听你说。



     2．暂停 — 在孩子一时无法接受你的要求，甚至与孩子发生争执时，一定要克制自己的情绪，你可以说：“我不想现在来处理这个问题。我们稍后再来谈论它吧。”



     3．教孩子道理 — 当孩子犯错误或行为无礼的时候，不要立即处罚他，应该以友好的口吻来教育他应该注意自己的行为和举止。“你玩完的玩具不应该随处乱丢，下一次请把它放入它应该放的地方，你的玩具架子才是玩具的家。玩完的玩具应该让它回自己的家，就像你一样，如果你在外面玩完了，我把你丢在街上不让你回家，你觉得对不对?”



     4．讲话的出发点要积极 — 不要这样来对孩子说，“我要说多少次你才会去刷你的牙齿呢?”而应该说，“去刷你的牙齿，我想知道你什么时候能完成，我想看看你是否可以刷得很干净。”



     5．向孩子解释而不是威胁 — 当孩子向你说他为什么这样做的时候，你应该给孩子一种解释的权利，让他简短地解释他为什么需要做这件事，之后向他解释清楚这样做错在哪里，他有没有理由这样做，以及正确的做法。



     6．珍惜每一个机会 — 不应该将所有的注意力全部集中在孩子的不当行为举止上，其实每个冲突发生的时候，都是我们教育孩子的机会，你不要放过它，好好利用这个机会因势利导教育你的孩子。



     7．给予激励 — 可以通过一些只语片言来激励你的孩子，通过合作的方式来鼓励他的进取，类似的话语有：“你看，别的小朋友都能做，你一点也不比他们差，你完全能比他们做得更好，对不对?”



     8．要有柔性 — 如果你的小孩问：“在我们回去之前，我可以看完这一场表演吗?”如果你还有一些时间剩余的话，应该让出一些时间来给你的孩子。你应该尊重孩子请求的权利。



     9．摆脱武力威胁 — 当出现问题的时候，不要说：“你要是再这样，你就快该挨打了!”“还记不记得上次我为什么打你?”这种武力威胁实在是天大的错误，尤其更不应该提起以前给孩子造成的痛苦。武力威胁只能让孩子认为你是一个专制粗暴的家长，而越发拒绝与你合作。



     10．因事制宜 — 教育的方式方法应该多样化，在发现孩子犯错误时，不要每次都用一种面孔、一种说理的方式，孩子会感到厌倦。你完全可以变换一些花样，因事制宜，尝试孩子能接受的各种方式。比如问题出现时先简单处理一下。然后在有时间的时候再通过讲故事、做游戏、去动物园、参观博物馆、郊游等等形式，结合看到听到的事物深入地阐明你要告诉他的那个道理。在冲突的当口，往往孩子不容易接受批评，但是在事后进行这种耐心的教育，孩子就容易接受了。

　　张一梦是我择差教育中，第一个判断失误的孩子，他当时读小学二年级，他爸爸妈妈慕名找到我们培训中心，所报的希望也不大，因为孩子从幼儿时期就呈现明显的多动，平时爬上爬下，不听老师劝阻，进入新的幼儿园最多不到一周，就会被园长劝退，不管家长说多少好话，人家就是不领情，被幼儿园劝退最快的一次，是孩子在幼儿园只呆了半天。这位母亲坐在我对面，带着满脸的愁容：“王老师，俺这小子光幼儿园就换了无数次，为了让他入园接受教育，我和他爸的腿都快跑断了，可人家一接触都贵贱不收，说是为了孩子的安全，我和他爸爸都上班没时间管他，最后没办法，也只好把孩子送到爷爷奶奶家放任自流。”

　　张一梦到了上小学的年龄，学习方面的问题暴露的更为突出，班里的老师是两个年轻的小姑娘，张一梦根本就不把老师放在眼里，上课不认真听讲，小动作多，作业拖拖拉拉，老师批评他，他还犟牛顶嘴。写作业慢的像蜗牛爬，三天两头放学后被留在教室，家庭作业几乎都是妈妈陪着写的，一时不盯着，他就会走神发呆，令这位母亲心力交瘁。北京、上海等大城市的医院跑遍了，钱没少花，药也吃了不少，可就是不见效果。升入二年级后，张一梦的妈妈因为工作的调动，只有晚上七点后才能回家，他的爸爸又经常到外地出差，家庭作业只能在爷爷家写，起初还能凑合着写完，后来因为贪玩儿干脆就不写了，并且还威胁爷爷奶奶：“妈妈回来问作业，你们就说我都写完了，不然放学后我让你们在校门口接不到我，我就再也不回你们的家，记住了吗？！”爷爷奶奶被吓的不轻，连连点头满口答应孙子的要求，更不敢将这件事情告诉儿媳妇。

　　半个月后，最终纸里包不住火，王一梦的妈妈被叫到了学校，老师要求让孩子转学。这让妈妈忧心忡忡，好说歹说，总算把孩子留在了学校，为了张一梦的成长，他的妈妈调换了工作，每天中午、晚上早早下班去学校接孩子，回到家就陪护着一梦完成家庭作业，渐渐的，这种陪护相继失去了效力，走神发呆越来越严重，同样的家庭作业，其他孩子四十分钟就能完成，可一梦则需要两个多小时，作业前贪玩儿磨蹭不愿往凳子上坐，作业中垂头丧气哈欠连天，为此，孩子没少挨骂，也没少挨打，据他妈妈说，王一梦的爸爸性急之中，一脚将孩子从屋里踹到了门外，孩子趴在地上大声干嚎，妈妈看在眼里疼在心里，夫妻俩人常常为教育孩子的问题争吵不断，现在可好，孩子又多了一种毛病，为了不挨打，妈妈一批评就立刻认错，但转眼间又把自己的承诺忘在了九霄云外，每次写作业，他提出的条件多如牛毛，前几天为写一篇课文里的十几个生字兼组词，从晚上七点开始，张一梦竟然软磨硬泡到深夜十一点还没能搞利索，妈妈本想让他一夜不能睡觉，但考虑到明天还要上学，也只好服软投降。就这样，一梦仿佛是一辆破小车，徘徊在陡峭的上坡路上，爸爸妈妈累的已经是筋疲力尽，拉已经拉不动，松手又不敢，因为下面是万丈深渊，孩子的命运会更残。

　　“王老师，我们的孩子还有救吗？我们两口子对孩子的教育几乎失去了信心。我从一个朋友那里知道你这儿的，可你这里既没有机器，又没有药物，像我们孩子的病能治吗？？！”王一梦的妈妈满脸的疑惑与无奈。

　　“你把孩子当成什么了？如果你过早把孩子当作病人去教育，他没病也就变的有病了，你现在先不要过早为孩子下结论，凭我的直觉，孩子到没什么问题，而是你们家长的教育方式出了大问题！”因为家长当天没有带来孩子，但从这位母亲说话的唠唠叨叨和见风就是雨的气质，我能感觉得到，孩子的问题是因为家长有病。

　　出乎意料的是，第二天张一梦一出现在我面前，我很快从心里否定了自己原来的判断，因为，孩子的问题太大了。当天还有两位家长来咨询，加上一梦共有三个孩子在我的工作室。一梦就坐在我的对面，实事求是的说，那不是“坐”，简直是一种“煎熬”，孩子几乎不接受我的语言，眼神没有给过我一次对视的机会，在“哼哈”敷衍我的间隙，手一会儿拿起了这件东西，一会儿又抓起了那件东西，也不管我在说些什么，扭身从沙发上溜下来又要往茶几里面钻……我当时就蒙了，我第一次经历了这样一个特殊的孩子，我从心里也开始断定，一梦就是真正的多动症。后来三个孩子在院子里玩儿，一梦大喊大叫，上窜下跳，没有一点的安静，没有丝毫的规矩。

　　“孩子用药后也是这样吗？”我不解地问这位年轻的妈妈。

　　“比这好一点，但停了又变回原来的样子了。”

　　“对不起，我不是医生，我们矫正的孩子，大多是学习和生活习惯方面出了问题，经过改变学习环境，从孩子心理的角度进行疏导，逐渐培养孩子的习惯。像这样属于病态多动症的孩子我们也没办法，你还是通过医院给孩子治疗吧，可别耽误了孩子。”

　　“王老师，说实话，我们对这个孩子几乎失去了信心，昨天听了你的一席话，我和他爸爸似乎又看到了一线希望，你的经验丰富，我们家长还是希望你能试一试，哪怕死马当作活马医。王一梦的胆子并不大，在我们面前他逞能，我们一走他会好很多……”

　　“是吗？”我眼前一亮，突然打断家长的话，“如果在学校，他不像现在这么严重对吗？”

　　“最起码他能坐在教室里，但听课注意力不集中。”

　　“好，你给我三天时间，我试一试，如果真的像你所说的，我看还是有希望的。”

　　送走了家长，一梦的多动果然好了许多，没有了刚才那样的放肆，眼睛里露出了无援无助的神情。这时候，窗外飘起了雪花，凛冽的风刮的很紧，一梦的小手和脸蛋儿冻的通红，我把一梦喊进屋里，用自己的一双大手攥住他冰凉的小手，温和且严肃地说：“我发现你很聪明，你应该是个听话的孩子，在家里，你是有意不听妈妈的话是吗？”

　　孩子眨巴眨巴漂亮的眼睛，没有回答，似乎没有听懂我的话。

　　“我想和你交朋友，你愿意交我这个大朋友吗？”我深情的望着他的眼睛，语重心长。

　　“愿意。”孩子笑了，他感到结交大朋友很陌生，又感到好奇。

　　“既然我们是朋友，我们都要听话，也要遵守纪律，我知道，你非常愿意做一个懂事听话的孩子是吗？”

　　“是！”一梦的声音大而响亮。

　　从此，我和这个小家伙开始了耐心的较量。经过夸奖和赏识，也许处于环境陌生的缘故，一梦还是能够配合我的诱导，但是，孩子的成绩太差了，学习态度和书写姿势一点都不规范，本上写的字大如牛，作业一多，时间一长，孩子就开始抓耳挠腮，愁眉苦脸，情绪就开始不稳定，东瞧西看，甚至发呆发愣，老师在旁边一提醒，他就开始讲条件：“我写到几点呀！、我写完能玩儿吗？我不想写这么多！让我先玩一会好吗？……”

　　看到这种情况，我心里暗暗高兴，通过三天的观察，我已经能够断定孩子不是病态多动症，是因为一开始孩子接受了被动学习的教育方法，一者没有兴趣，二者知识结构不完整，从而造成学习困难。至于平时过于多动的现象，是因为孩子在幼儿时期，家长过于娇宠，溺爱过分造成的，孩子在家长面前，没大没小，以自我为中心，任性自私、我行我素。进入幼儿园，由于幼教老师年轻或者经验不足，管理力度和语言表达力度不够，对张一梦没能行使有效的震慑和性格疏导，频繁更换新环境，助长了孩子性情的放任自流。

　　根据他的实际情况，我们几个老师为他制定了专用方案。由于他的语文成绩差距大，我们暂时放开不让他写，主攻简单的数学，从五分钟做几道题休息，到十分钟做十几道题再休息，循序渐进，他进步我们退后减少陪护，他退步我们紧跟做思想工作，经过一番赏识和夸奖，重新让一梦树立信心，树立“我能行”的学习心态。期间曾出现过很多笑话和令人无奈的场面，有一次他学习中又出现了管不住自己的多动，走神、玩弄橡皮的行为，本来就几分钟的学习任务，他不能好好把握，我走过去温柔的对他说：“一梦，这屋里是不是太暖和了，咱们到院子里写好吗？”

　　开始孩子以为我在开玩笑，并不在乎。我突然变的严肃起来：“既然不愿意在屋里写，那就到院里完成任务，搬着凳子出去！！！”

　　当时外面的气温在零下五六度，张一梦看我真的发了脾气，他也只好乖乖的来到院子里写作业，并且一副可怜巴巴的样子说：“老师，我冷，能不能让我穿上袄。”

　　“不冷，这儿比屋里暖和多了。”我用及其严厉的语气说。

　　“老师，让我戴上手套行吗？”

　　孩子的问话差点让我笑出声来，我强忍着自己的哭笑不得：“不行，不能在规定的时间内完成，我还会让你光着膀子在外面写。”

　　“不就是这一点作业吗？我一会儿就写完”张一梦自言自语，笔在本上刷刷刷的写起来。

　　我们规定十分钟的作业，他在外面仅用了四分钟，他在交给我作业本时，还笑喜喜的对我说：“王老师，你真狠！”

　　“这还不够狠，我对你的更狠还在后面等你呢！臭小子，你是不是想经历经历呀？！！”

　　“不想不想！以后我听你的话不就可以了嘛！”

　　“我不是让你去听谁的话，而是你要尊重自己，听自己的话，把自己应该做好的事情完成，这是你的责任，就像一名战士去杀敌人，必须把他们打跨！！！”

　　经过软磨硬泡，惩戒与赏识并用，张一梦的脾气越来越变的没了脾气，我们的管理越来越变的有了脾气和棱角。半年后，张一梦顺利返校，多动的现象得到了有效的解决，学习兴趣渐浓，竞争意识强烈。我们经常说，江山易改，秉性难移，其实每一个人的性格都是能够改变的，只要处在特定的环境，人的性情会逐渐适应环境的需要，尤其是孩子，年龄越小，越容易改变，不听话的孩子分许多种，只要找到孩子问题的根源，并为孩子配一把合适的钥匙，孩子这把锁就能被顺利打开。不是每一个孩子都适合学校的教育，我们家长一定要耐心观察，不断适时调整自己的家庭教育方向，那些不听话的孩子照样也是优秀的。最后，我要提醒所有的家长朋友，正确认识、诊断儿童多动症并不是一件简单的事情，需要综合考虑、全面分析，方可得出正确的结论。目前，很多家长对儿童多动症的认识存在诸多误区，应引起重视：（1）多动、冲动、任性即是多动症。（2）不能很好地完成作业也是多动症。（3）上课不听讲，多次被老师找家长，怕是多动症。（4）片面强调药物治疗，特别是中药的治疗作用，认为只要用药就可治愈，忽略了教育、心理疏导的重要作用。（5）逃避责任，减轻压力。有些家长总怀疑自己的孩子是多动症，甚至希望是多动症，这样可以减轻在教育、训练、矫正上的压力与责任。其实，对轻度多动症给予适当的训练，再配合良好的教育环境，大多数患儿可以控制病情或被治愈的。