家庭对青少年成长的影响

发布时间：2015-06-13 09:05:02 来源：文档文库

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家庭对青少年成长的影响

作者：林锦超班级：13物本2班学号：2013294247 评分：▁▁▁

摘要:家庭的重要性是不言而喻的，家又被称为亚当后代的天堂，在这个天堂中，我们又能给我们的孩子什么最好的东西呢？家庭教育对于青少年的健康成长来说更显得尤其重要。我们不光要创造一个好的家庭氛围，还要重视对身体及心理方面的教育，教会孩子如何做人做事，形成他们自己的人生观、世界观。不光让青少年在家庭中学会生活的技能，也让他们学会如何做人，做事。在社会这个大染缸中，让青少年学会如何辨别是与非，让他们用自己的价值观来判断及行动。只有这样，家庭教育才是成功的。

关键词：家庭教育家庭环境青少年

引言：记得有句话这样说：“创世纪初期，天堂就是亚当的家；而对于亚当的后代来说，家就是他们的天堂”。家，是很多现代人认为避风的港湾、一个疗伤的场所、一个温暖的保护壳，而对于孩子而言，家对于他们的重要性更是不言而喻了，家庭对于孩子来说也是至关重要的。

青少年的心理特点

青少年期是指11、12岁到17、18岁这一时期，大致相当中学阶段。青少年是个体从童年向成人发展的过度期，是人生中的“疾风怒涛”的时期，也是智力发展的快速期，具有矛盾动荡性。亚里士多德认为是：“暴躁、易发脾气、易于为冲动所驱而失去控制。”在青少年时期里，青少年的生理、心理、智力都有很大的变化，自我逐渐形成。但个体身心还很不稳定，容易表现两极性：情绪行为两极波动；“中学生处于情绪与情感的‘疾风怒涛’时期，情绪与情感的两极性明显。” 闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放；反叛性：反叛传统，喜欢标新立异。青少年期是最容易出现心理行为和行为异常问题时期。对于这个时期家庭的影响尤其重要。

然而通过深入分析研究家长的心态和行为后不难发现，目前家庭教育方式有以下几种类型：

(一)“望子成龙”型。这是典型的中国特色的家庭教育,占有相当的比重。家长们因为历史的原因,常常把自身成长过程中的种种“遗憾”,用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上,因而对孩子“成才”的期望值较高。具体表现在:

其一,重视分数。孩子不好好学习,是家长最棘手的问题;孩子的功课分数,是家长最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”,已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段,“学习至上,成绩至上”是孩子的惟一目标。于是,家长包办代替了孩子的家务劳动,一是心疼孩子,不肯过早地把责任加在孩子身上;二是不屑于让孩子干“杂活”,怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数,家里便是“阳光灿烂的日子”;倘若孩子考差了,家长几天都没有笑容。

其二,舍得投资。不少家长为子女请“家教”、买参考书、或者亲自辅导,心甘情愿地吃苦受累,目的只有一个———一切为了孩子,一切为了孩子的学习,一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外,课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班„„在家长的心目中,这完全是一种“责任”。

(2)“顺其自然”型。这是独生子女现象出现后,家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认,有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及,或因为自身的局限而无奈放弃。

(3)“心有余而力不足”。在有些家长的眼里,孩子成了”熟悉的面孔陌生的心”，家长常常感叹在子女面前,教育“无从下手”、“伤脑筋”。究其原因,家庭教育的超现实性和不一致性是造成“望子成龙”和“顺其自然”的家庭教育方式的主要症结所在。所谓的“超现实性”,是指家长对待孩子“严”而出“格”。他们不能正确、客观地看待和教育自己的子女;他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望,常常用邻居、同事的小孩的优点去评判自己孩子的成败,从而导致心理上的不平衡。所谓的“不一致性”,是指家长教育孩子“严”不入“格”。在情感上,家长都重视孩子的教育;然而在现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴。如“顶嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行为,有的家长往往放松对孩子的严格要求。长此以往,孩子养成了一些不良行为,家长一旦醒悟,招数使尽亦束手无策。于是出现了学校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的异常现象。

谈家庭对青少年的影响，除了家庭教育之外，不容忽视的还有家庭环境的影响。那么家庭环境有那几个方面呢？如下：

第一，家庭情绪气氛

家庭情绪气氛是指家庭成果集体中占优势的一般态度和感受。家庭的情绪气氛是由家庭成员之间的关系所决定的。这种优势的一般态度和感受将直接影响家庭中的每一个成员的心理状态，特别是对青少年的性格形成起着重要的作用。家庭中不同的情绪气氛对青少年的身体发展，智力发展的性格形成产生不同的影响。良好的家庭气氛，青少年在家里感到愉快、安全，就显得快乐，情绪稳定有独立性、主动性等。因此，家庭的愉快程度是决定青少年犯罪率的关键因素，影响着儿童性格的发展。

第二，家庭结构

现代家庭正随着社会的发展而不断地变化，家庭结构的状况对青少年的情思，社交能力和性格特征有着重要的影响，特别是结构不全的家庭对青少年的负面影响更大。

1..家庭残缺。残缺家庭是指家庭出现夫妻双亡或一方亡故、分居、离婚、再婚、在押等情况。残缺家庭对青少年造成重大的不良影响，他们无法享受正常家庭的温暖和关心，过早地失去了父母的关爱，有的甚至失去了经济上的依靠，这一切严重地阻碍了孩子健康成长。残缺家庭的孩子由于缺少关爱与社会化的教育，很容易在内心世界形成一种暴力倾向，也容易走上违法犯罪道路。残缺家庭中的青少年，由于缺少家庭的温暖和应有的关心，他们很可能在社会上去寻找朋友的慰藉，于是他们容易成为违法犯罪团伙猎取的对象，受到诱惑与利用。心情忧郁、精神空虚，很可能沉溺于黄色书刊、淫秽录像以及网络中，甚至吸毒、酗酒、性放纵等。

2. 单亲及组合家庭比例日益增长, 部分家庭存在隔代教育的现象。据统计, 近三年来特殊家庭以3%的比例逐年上升。学生在家庭里接受教育的类型基本有四种: 双亲教育家庭、隔代教育家庭、单亲教育家庭、寄养教育家庭。单亲家庭的学生大多性格孤僻、内向, 缺少自信, 自卑感强。组合家庭由于家庭情况比较复杂, 如果家长不能很顺利地处理与孩子的关系, 这部分学生很容易产生悲观、偏激心理。隔代教育由于祖父母在带孩子时担心出差错, 所以对孩子百依百顺溺爱孩子, 使孩子产生强烈的“自我中心”意识, 影响孩子优秀品质的形成; 同时祖父母文化比较低, 在农村很少接触新事物, 遏止了孩子接受新事物的能力和个性的发展。非正常教育的家庭, 包括隔代教育、离异单亲及寄养家庭的状况导致孩子享受不到正常的父爱和母爱, 使孩子缺乏生活的向心力, 影响孩子心理的健康成长, 表现在学习上往往显得信心不足, 动力不够。而且当问题出现时容易偏激, 这给学校教育带来了一定的难度。

3.家庭成员关系

家庭成员关系包括亲子关系、母子关系、父子关系、夫妻关系、婆媳关系、祖孙关系，在我们家庭中人仅一代人参与教育，而是两代人共同关心青少年的成长，便得整个家庭充满敬老爱幼，和谐一致的气氛，使得青少年生活充满温暖和情爱，使青少年的性格得到健康的发展。

有专家认为，家庭的不良教育和不良环境是影响青少年走上歧途的首要因素。那么，针对青少年的心里特点，家长该采用怎样家庭教育？怎样营造良好的家庭环境呢？

第一，家长要更新其教育观念，改进其教育方法。家长是青少年的抚养者、保护者、管理者和教育者这并不能说明家长是权力的象征，对是青少年统治的关系。中国传统的教育方式是“棍棒下出孝子”“父要子亡，子不得不亡”“言听计从，百依百顺”。当自己的孩子稍有不听话或没有达到自己的期望时家长要么是恶言相向或拳打脚踢。青少年具有叛逆心理，处于半成人半儿童状态，吃软不吃硬的，如家长只会恶言相向或拳打脚踢令青少年走上另一个极端，酿成悲剧。有些家长对青少年过分保护和溺爱，心甘情愿给青少年当保姆，他们以为这是爱自己的孩子，却没有考虑到这样做实际上剥夺了青少年成长，遭受适当挫折和困难、学习爱护和帮助他人的机会和权利。家长可以采取“寓教于乐”的教育方式，循序渐进地诱导孩子。寓教于乐，是一种愉快教育。用“乐学”取代“苦学”，它主张的是减轻孩子过重的课业和心理负担，使孩子能够生动、自主的学习，可以快乐、活泼的发展。孩子的兴趣就是认识和探索世界，家长可以让孩子观赏花草、听音乐、逛公园、学做家务,以此开启孩子的心智;让孩子看电视大奖赛,戏曲或智力比赛,阅读报刊及课外书籍进行郊游或旅游,参加集体活动,参加表演或演唱、演讲,以此培养孩子观察欣赏、鉴别及语言表达能力;让孩子进行集邮、摄影、下棋、收藏、插花、剪报、饲养小动物等,用来磨练孩子的耐心并鼓励他们开动脑筋;指导孩子吟诗、作画、木刻、石雕、泥塑、演奏乐器、练武术、踢足球、打篮球、搞小发明等,培养孩子的求知欲,应急能力和创造精神。为了最大限度地发挥其教育职能，家长的教育观念应有一个巨大的更新，要认识到家长的地位和作用不再是作为教育者的权威，而是作为青少年成长中最好的指导者和帮助者，是青少年的朋友。企图替他们包办一切或暴力倾向都是不可取的。

第二，家长要了解青少年身心发展的特征，加强与孩子的沟通交流。培养教育青少年首先就得了解青少年。很多家长认为他们与自己的孩子生活在同一屋檐下，对他们是很了解的，但这个了解不是表面、直观的看法，而是要全面地了解青少年在各个年龄阶段、各个方面的特点，帮助其发掘优点克服缺点。这就要求父母结合青少年生长发育的契机，把握好时机对青少年进行适时、适当的教育。父母都望子成龙，但切记，不能拔苗助长！家长要多与孩子沟通交谈，耐心地倾听孩子，充分了解孩子的自我需求，给孩子自由的时间及空间，学会鼓励、信任和赏识孩子，赞赏孩子所做的一切努力和所取得的点滴的进步。了解孩子的个性特点，在兴趣中发展孩子个性，因材施教。家长要循循善诱，促进孩子积极主动地去思考问题，探讨问题，培养他们的创造和开拓能力。

第三，家长要提高自身的素质，为青少年树立榜样。俗话说十年树木，百年树人。教好青少年不是一朝一夕的事。青少年的成长是一个漫长的、潜移默化的过程。家长不仅是青少年的首任老师，也是终身教师，他们平常的言行举止及做人态度都会影响到青少年的成长。家长的素质是教育好青少年的重要条件，也是成为家庭心理辅导的重要条件。父母应以身作则，率先垂范，成为孩子好行为的引导者，真正成为孩子的“良师益友”，当好孩子第一个老师。家长首先要具备良好的心理素质。这包括稳定乐观的情绪、坚强的意志品质、广泛的兴趣和爱好等。家长良好的心理素质可为青少年提供示范，可帮助青少年冷静分析并解决问题，使青少年在温馨安宁的环境中茁壮成长。家长自身的素质还包括科学文化素质、思想品德素质。良好的科学文化素质可提高家庭教育的水平，良好的思想品德素质可教育青少年怎样更好地做人，更好地生活。只有家长自身具备了良好的素质才能赢得青少年子女的信赖和尊敬，才能把青少年培养成品德高尚、健全人格的人。

第四，做好家庭生活教育，家长就要营造健康的、和睦的家庭生活环境。家庭生活环境的熏陶是无声的教育，家庭生活教育包括物质的和精神的。物质的包括家庭的陈设布置，环境美化等。家庭是每天饮食起居的场所，应布置得舒适宜人，清洁卫生。如果家庭总是邋邋遢遢、吞云吐雾和麻将声不断的，对青少年成长所造成的消极影响可想而知。精神上的要求家庭成员间要自尊、自爱、互敬互爱使青少年感到轻松、和尚、温暖的家庭氛围，并从中学会如何做人如何更好地接人待物，形成积极向上、朝气蓬勃和开朗的优良品质。如果父母间常吵架、父母的偏爱和漠视、婆媳关系不和等都会给青少年的心理蒙上一团阴影的。家长一定要做到身体力行，以身作则，切记“身教重于言教”，检点自己的行为，戒掉自己的不良嗜好和生活习惯，“凡是要求孩子不做的，自己首先不做；凡是要求孩子做到的，自己首先要做到。”让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中，培养孩子活泼开朗，勇敢进取的性格，培养孩子树立平等、民主、宽容、共生的现代意识。

第五，在家庭生活教育中，家长要遵守一定的原则，这就是理解、尊重、真诚的爱和严格的要求。理解要求家长站在青少年的角度设身处地地替青少年着想，把自己所经历过的情感体验和青少年的感受相比较，善于感受青少年的内心情绪。对于青少年来说，只有主动去接近他，愿意去感受他，才能更好地理解青少年，减少代沟。尊重意味着家长要接纳青少年的优缺点，彼此平等和信任。青少年的某些见解、行为未免还是半幼稚、半成熟的，甚至是无理的和自以为是，家长要在平等的基础上帮助青少年改正缺点。如果家长对青少年的缺点产生不满、厌恶和置之不理就会扼杀了青少年的闪光点、潜力。一个健康的家庭需要爱来营造，爱的教育是父母对孩子进行的最有效的教育。青少年最需要的心理营养就是“爱”，但这爱不是偏爱、溺爱，而是家长对青少年自然流露出来的真诚的爱。家长要懂得起飞爱心，用爱感染孩子，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，不要让爱心日渐萎缩，虚荣心日渐膨胀。严格要求并不是说对青少年的要求很高，应有一个度，是青少年经过努力后可以实现的。不合理的武断的要求会给青少年增加许多无形的压力；当青少年常达不到家长的要求时就会令家长失望并因此而带来青少年的心理问题，而对青少年没有要求就会易使他们形成懒散、依赖的作风，不利于其自我意识的增强、成人感的出现和性意识的觉醒，使得青少年的心理表现得更为敏感，更为复杂和强烈，情绪状态不佳。此时的青少年需要家长以理解的态度帮助他们解决心理问题，安然度过人生的暴风时期进入成人阶段。

第六，家庭教育和学校教育、社会教育相结合，综合引导。家庭是孩子成长的根基，学校是孩子的发展沃土。为了共同的目标，学校教育、家庭教育、社会教育应该拧成一股绳，形成教育合力，达到教育孩子成才的最终目的。为此，学校和老师要关心青少年家庭教育，指导家庭教育，帮助家长科学地、有针对性地对孩子进行教育，把家庭教育纳入到学校教育延伸的轨道上来，使其成为学校教育的助手和补充。

总结语：青少年时期是人生观确定，人格完善的最重要的时期，每一个家长都有责任重视青少年良好素质的培养，造就健全人格，这对青少年以后一生的成长和发展有着不可估量的作用。

参考文献：

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