个 人 学 习 资 料 卡

时 间

2010.10

文 章

题 目

别让不良语言“动”了你的课堂

作者

徐 莉

内容

概述

如今，越来越多的信息技术教师在感叹：现在的学生不好教育，自己的教学水平应该比以前还成熟一些，可现在的学生却“不听话”了。一句简单的“不听话”，就把问题转嫁给学生。教师难道不需要反思一下自己：信息技术课堂教学是否存在沟通的障碍呢？

摘录

内容：

对策一 积极倾听

有经验的、会倾听的教师往往能将自己的注意力都放在学生身上，给学生以最大的、无条件的真诚关注，并能够用身体语言与口头暗示来表达对学生的关注。口头的暗示，如“喔，是的，我知道了”，能够让学生知道教师的注意力和兴趣在哪里，教师接受学生继续讲下去。当然，在更高层次的沟通上，教师还可以使用如：“你愿意多讲几句吗？”“这很有趣，要继续操作吗？”“我对Interner的知识很感兴趣！”“你看你的小报设计得多漂亮”等语句来肯定、赞赏、激发和鼓励学生。

对策三 活用体态语言

在教师的体态语言中，眼神最为重要。教师走进教室，给全班学生一种亲切的、职业的环视，就会增强学生对教师的信任，能够使课堂有一个良好的开端。通常，教师对那些上课不认真听讲的学生，至少可以使用两种不同的眼神来面对，一是对那些不自觉地经常“开小差”的学生，使用“威慑”的眼神盯视一会儿，让他们不敢不认真听讲。二是对那些平时表现较好，只是偶尔“开小差”的学生，则可以使用“打招呼”似的眼神。

读后感：

信息技术教师这样积极实施沟通的结果是：首先，在教师面前，学生能知无不言，言无不尽。师生沟通的信息更加丰富和充分，可以减少教师对学生不成熟的评论，避免不必要的误解，甚至对学生的情感伤害。其次，在学生面临一些问题时，教师如果能够学会倾听，还可以培养学生独立分析问题、解决问题的能力，发展学生在信息技术学习中的独立性、自主性，提高学生的自信心。再次，能使学生把教师当做自己人，对教师畅所欲言。

姓 名

刘小英

班级

三（1）

课题

信息与信息技术

学科

信息技术

教学过程：

（一）欣赏导入

1、师生谈话

师：同学们，新学期你有什么新发现？（适当板书）

生：换了新班级

生：多了几门新课程，有科学、英语、信息技术……

师：同学们观察真仔细，找出新学期许多“新”的信息。今天，老师也带来许多大自然的信息，请你欣赏，你发现了什么？

2、欣赏：播放Flash动画片断（大自然带来的信息）

3、师：你得到哪些信息？

生：我看到桃花开了，小草发芽了……

师：根据学生的回答板书：花开了、小草发芽了……

4、师：我们还可以从哪儿得到信息呢？

生：报纸、电视、网络……

师：根据学生的回答板书。

5、小结

信息，就是我们获取的消息，我们的身边充满各种各样的信息。

板书：信息

（二）信息的作用

1、观察图片，说一说信息对我们有什么好的影响？

2、观察与思考：说一说信息对于我们有什么不好的影响？

（1）上课时，忽然发现窗外有人拍照。 （2）玩暴力游戏

3、小结：人们的学习、生活、工作都离不开信息，信息对我们有用，但也会带来不好的影响。

（三）认识信息活动的一般过程。

1、信息的获取

（1）了解信息获取的途径

师：这些信息是如何获得的呢？

生：（结合板书）通过与人谈话获得

生：通过用眼观察大自然获得的……

生：利用工具获得信息。（报纸、网络、电视等）

结合学生的回答，板书。

（2）分组讨论：P3 讨论坊

随着科技的发展，用来帮助我们获取信息的工具越来越多，你知道还有哪些工具呢，从哪里知道的？

（3）全班交流。

（4）连连看（练习）

2、了解信息传递的方法

（1）古代信息的传递

（2）现代信息的传递

（3）小游戏：猜一猜，我在干吗？

（4）讨论坊：

P4：如果要将书上的一段文字信息传递给下表中的各个对象，可以使用什么传递方式？

结合上面的活动，谈一谈在信息的处理中所使用的工具。

（四）了解目前信息技术的运用

1、 师：在信息的获取、存储、加工等过程中用到的技术通常称为信息技术。随着计算机和网络的发展，信息技术得到了广泛的应用。

2、课件展示图片：

3、小结：上面的信息技术运用都是通过计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以计算机也叫信息处理机。

（五）成果篮展示台

1、本节课你有什么收获？（学生填写成果篮）

2、交流与评比。

时 间

2010.10

课 题

信息与信息技术

1、教学思想

信息技术作为一门课程，是因时代的发展之需而生的。在当今信息时代，如何有效地获取信息？如何利用信息为我们学习、工作、生活服务？是未来人才素养的一个重要方面。所以“省纲要”中指出信息技术课的核心目标是培养学生的信息素养。作为信息技术课的启蒙课，本节课力图通过观察身边的信息现象，使学生了解信息在生活中的作用，通过游戏等活动，初步帮助学生建立起选择信息技术工具开展有效的信息的意识，这也是信息素养的启蒙教育。

2、教学反思

这节课是极其浓缩的一课时教学设计，教学内容的信息量很大，为了避免教学过程蜻蜓点水，走马观花，为了尽可能多地让学生感受信息的相关知识，我采用了课件演示，向学生提供大量生活中的信息。通过组织多种形式的活动，让学生在活动中初步建立起“信息”、“信息技术”的概念，了解信息获取、存储、加工、发布活动的一般过程，学生参与面广，取得预期的效果。

改进措施：如果能分两课时来讲，效果会更好一些。

3、个人建议

为了帮助学生进一步理解信息及信息技术的本体，我个人觉得教材在这部分安排的量是不够的。一是要改变传统意义上的计算机课的印象；二是强化学生对于信息及信息技术本体的认识。建议：可以在教材的上、下册各安排一个课时来讲“信息与信息技术”，以体现教材知识体系的螺旋上升，从内容上也符合小学生的认知规律。