写在前面
《地理》这一学科主要是对学生进行地理方面的教育。但是，作为支教科目，《地理》不同于传统意义上的一门学科，支教赋予该科目更多的意义。作为尚未接受过此科目教育的小学生，要达到在学习知识与培养兴趣的双重目的同时，更要做到与孩子做到心灵上的沟通，教师等的责任就显得尤为重大。因此在多个富有支教经验的前辈的建议下，并融合支教组织者对当前形势的预期下，现做出一份小学地理知识案例。此教案在传统授课方式的基础上，融合兴趣教学，互动教学，体验教学等新型教育方法，相信能达到较好的效果。现在对以上方法进行简单的说明。
首先，传统教学方式不容忽视。传统的“满堂灌”方式近年来受到抨击，但不容忽视的是它的正面作用。这种授课方式不仅使学生达到好的学习效果，而且课后及时回顾练习的方式可以进一步巩固知识。所以本教案包含传统的授课方式。
其次，兴趣教学方式异军突起。大家都知道兴趣是最好的老师，足见兴趣的作用。本教案包含兴趣教学，例如课前的地理故事，学生的自由展示，课上的游戏互动等。通过这种轻松愉快地方式，相信学生会对地理知识或其他科目产生学习兴趣。
再者，互动教学吹响战歌。传统的独角戏有其弊端，所以倾听学生的心声，让舞台属于大家就有其积极意义。本教案采纳了上课学生自由提问，学生师生角色互换，由于课时时有限，在本课时没有包含进来，但是在实际教学中可以得以体现。
最后，体验教学也独当一面。空洞的知识难以令人记忆深刻，丰富的经历刻骨铭心。因此，此次授课过程还包括体验教学。例如本课时包含的“我以我手绘祖国”，就很好的体现了体验教学方式。
时间有限，避免缀余，作此简单的陈述，相信在实际教学中，会根据实际情况，不断完善教学方法。
孩子是祖国的未来，再此，特呼吁学校、家庭、社会共同努力，营造良好的支教环境，各显神通，共创良好的支教效果。
第一课
一．基本教学情况概述
学科：地理 年级：3-5年级 授课教师：乔红
二.基本教学过程
㈠课前地理故事或演讲：课前教师故事讲述可以开阔学生的视野，掌握知识的同时，培养兴趣；课前学生故事或者演讲可以彼此增进友谊，掌握知识，最重要锻炼学生的胆量，培养其勇气，增强自信心,对于以后的发展意义重大。（5-10 minutes）
实例：课前讲述黑龙江省依兰县依兰怪坡的故事，注意表情、动作、语速，相信身边的神奇色彩故事可以引起学生的学习兴趣。
㈡课上实时知识讲授：教师进行传统知识讲授，同时穿插活跃式课堂提问，不仅短时间的讲述容易使学生集中注意力，同时提问也增强了学生的存在感和被重视的感觉，也不会因回答错误而尴尬。（20-25minutes）
实例：（教师可以出资购买地图，学生有条件可自备）教师采用讲授方式讲授省、自治区、直辖市和特别行政区的划分，包括介绍建简称的由来，增强记忆；中间穿插提问环节，包括自愿与提问方式，例如提问：大家都到过哪里，跟咱们河北地有哪些不同啊？这种无答案式提问既提高兴趣，又避免回答错误的胆怯。
㈢“实战演练”。此授课环节是让学生在宽松的学习环境下，通过亲自动手，缓冲上一环高强度的训练，加强知识记忆，在“玩儿中学，在学中玩儿”。（5-10minutes）
实例：临摹出祖国的版图，每个省的轮廓图，对其做标记，学生之间可以相互借鉴，画图彩色黑白的均可，完成后，大家相互展示，交流心得体会。
㈣思考反馈布置“微作业”。此环节可以让学生回忆当天所学知识，及时提出问题，提出对课堂的改善意见建议，另外决定下次课课前活动。这样提高了对知识的领悟，同时发现教学中存在的问题，及时改正，另外让学生对下节课的课前展示做好准备。另外，课后“微作业”，可以是书面或其他简单形式，既摆脱作业压力，有达到巩固学习，提高技能的效果。(5minutes)
实例：教师课堂巡视，和学生进行零距离交流，解答学生的疑问，听取学生的想法意见，及时课后反思，进行改进。布置作业，此课时的作业则是将第三环节制作的卡片回家后制作成卡片，做到能分能凑，并在其他时间比赛拼图速度。
2．补充说明
以上是对该课时的暂时安排，没有包含具体的潜在德志教育方面，在实际教学中会进行改善的。由于自身欠缺支教经验，可能存在众多的不足，相信会不断参考经验人士的意见，不断丰富自身知识，不断进行的改正完善，以达到更佳的效果。
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