7 骆驼和羊

7 骆驼和羊

7 骆驼和羊

教学目标

1、学会本课12 个生字及其组成的新词。

2、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人。只看到自己的

长处和别人的短处是不对的。继续提高观察能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵、默写课文最后一段。

教学重点

学会生字词，理解课文内容。

教学难点 理解老牛说的话。

教学准备 生字卡 、课文录象。

教学时间 三课时

教学过程

第 一 课 时

一、导入新课。

出示骆驼和羊的剪画

1、这是什么？它们是什么样子？ 

2、板书课题：7 骆驼和羊 齐读

二、看课文录象。

三、初读课文。读准字音。

1、自由朗读。借助拼音自由朗读。

2、圈出课文中生字。多读两遍。

3、抽读生字卡。正音。

四。再读课文，读通句子。

1、自由朗读，标出自然段。

2、指导朗读文中长句子。

3、分段指读。师生评议。

五、阅读理解第一段。

1、指读，评议。你觉得他读的怎么样？

2、同桌分角色读。读出互不服气的语气。

3、男女生分角色读。

六、作业：正确流利的朗读课文。

第 二 课 时

一、谈话导入。

骆驼和羊为了“高好，还是矮好”争论了起来，结果怎样？今天我们

继续学习课文。出示课题。

二、阅读理解第二段。

1、看图说说骆驼和羊来到了哪里？它们在干什么？

2、自由朗读。想一想：骆驼做了一件什么事证明高比矮好？

3、读后指答。相机理解：一抬头 抬起 扒在 伸得老长

4、指导朗读。读出骆驼得意，羊不服输的语气。

5、小结。骆驼一抬头就吃到了树叶。

三、阅读理解第三段。

1、自学。先看图说说，再读读课文，想一想：羊做了一件什么事证明

矮比高好？

2、在自学得基础上指导学生阅读理解

①、从哪儿看出羊很神气？（又窄又矮 大模大样）

②、骆驼又是怎么做的？它认输了吗？

3、指导朗读。 

四、阅读理解第三段。

1、谈话：骆驼和羊都不肯认输，它们怎么办的呢？理解“评理”。

2、自由朗读老牛的话，想想这句话的意思。

3、讨论：

①、什么是“长处”？什么是“短处”？

②、骆驼只看到自己什么长处？看不到自己什么短处？

③、羊只看到自己什么长处？看不到自己什么短处？

④、联系课文内容说说为什么说“只看到自己长处，看不 到

自己短处”是不对的？ 

4、范读老牛的话。

5、练习有感情的朗读老牛的话。

五、质疑。

六、作业：

1、背诵课文最后一段。

2、思考：骆驼和羊听了老牛的话会怎么想？

第 三 课 时

一、检查背诵。

二、讨论：骆驼和羊听了老牛的话会怎么想？

1、分组讨论。

2、分组汇报。

3、小结。既要看到自己长处，又要看到自己的短处，虚心向别人学习。

三、练习分角色朗读课文。

四、识记字形，指导书写。

出示生字词：

骆驼 事情 它们俩 围墙 茂盛 枝叶 前腿 摇头

1、开火车领读。

2、分析字形，说说用什么办法记住这些字的？重点指导 ：

墙：右上部分笔顺：

茂：里面不要加点。

腿：由“月”和“退”组成。

3、巩固。

①、送卡片游戏。

②、朗读课后第二题词语。

4、指导练习书写。

五、作业：

1、读一读，写一写。

围墙 骆驼 枝叶 事情 只看到

茂盛 评理 证明 摇头 看不到

2、默写课文最后一段。

板书设计： 

7 骆驼和羊

骆驼： 高好 一抬头就吃到围墙上枝叶

羊 ： 矮好 大模大样走进又窄又矮的门

老牛：只看自己的长处不看短处是不对的

基础训练4

教学目标

1、复习字母表，按顺序写出小写字母。

2、学习用音序查字法查字点。

3、练习准确使用字典。

4、练习把句子补充完整。

5、复习巩固汉语拼音，培养思维能力。

6、掌握左右结构左宽右窄的规律。

7、学写留言条，注意留言条的格式和要求。

教学重点

学习用音序查字典，把句子补充完整，写字练习。

教学难点 学写留言条。

教具准备 小黑板

教学时间 四课时

教学过程

第 一 课 时

（第一、二题）

一、按字母表的顺序，写出小写字母。

出示字母表。

1、指读、齐读、背诵。

2、指导书写小写字母。

二、学习用音序法查字典。

1、介绍什么是音序查字法及其用途。

2、学前练习。

练习翻字典，看谁翻的又准又快。

3、教查法。

先指导学生认识“索引”和“正文”两部分，再指导具体查字的方法。

（以“妈”[ma ]为例示字）

①、第一个字母“m”,（想想大写字母是什么？）在“汉语拼音音节索

引”中找到“m ”栏（“M”).

②、在“M”栏中找到音节“ma ”和对应的页码。

③、巩固练习。（本题第二部分）

④、查字典。（仍以“妈”为例）

在字典正文部分找到“ma ”这个音节。

按音节声调顺序及排列查到“ma ”就可以查到‘妈”这个字了。

4、指导查“情”字并填空。

5、同桌一起商量查出“烈”字并填空。

6、自己独立的查另外的字并填空。（教师巡视）

小结：

第 二 课 时

（第三、四、五题）

三、填上合适的词。

1、过渡。（以数学应用题的数量单位导入）

我们在表示事物的多少时，除了数量以外，还要注意使用数量单位。

2、指导练习。①、想想该怎样填。（指名说）

②、练习填写。（教师巡视）

3、想一想：一（ ）车票中除了填“张”以外，还可以填什么？

（议一议，说一说）（有些事物由于表示的形式不同，可以有不同的单

位，有些就不形了。）

4、巩固练习。（出示卡片并口答）

如：一（ ）围巾； 一（ ）事情； 一（ ）葫芦......

四、把句子补充完整。

1、复习“怎样的句子才是完整的句子”。

2、指名读题，明确本题要求。

3、思考：这些句子缺少哪一部分？

4、以第一为例指导。（“在地里割草”，只说了“干什么”，意思

不完整。如果在前面加上“谁”意思就完整了）想想加谁呢？（指名回答）

5、逐题讨论回答，并填空。

6、读一读，并想一想还有别的填法吗？（提示）

小结：

五、看图读拼音猜谜语。

1、出示谜语中音节卡片，复习拼读方法。

如：you zhen guai ba ......

2、出示谜语中音节词卡片，练习 读音节词。

如：dongxi qiguai huichen qingchu ......

3、自己练习读谜语。（教师巡视指导）

4、指名读谜语。说说这个“东西”会干什么？

5、看图，想想这个“东西”是什么？（吸尘器）

6、说说你是怎么猜出来的？

①、先说说这个“东西”有什么特点？

②、再想想什么“东西”有这个特点？

7、指名读谜语；然后全班齐读两遍。

小结：

第 三 课 时

六、写字练习。

1、轻读这行字，说说结构特点。（左右）

2、观察这行字在笔画上的特点。（左多右少）

3、想想写字时要注意什么？（左宽右窄）

4、指导写字。

①、范写。（出示事先画好田字格的小黑板）

我们先来看“别”字。（边讲解边示范）

左边“另”是上下结构，上小下大。“口”写的上宽下窄，“力”字

的“横折钩”的“横”写在横中线上，折后向左下斜去，向左上写

“钩”。立刀旁的“竖钩”，约在右半格的中间，比“另”稍长。

②、学生书写。（教师指范字，边讲边指导）

③、在生字本上写字头。

④、再以“都”字为例指导。

4、指导学生分析其他字，并写字头。（注意起笔、收笔的位置及笔画

顺序。）

5、同桌互相评议。

6、按老师的要求和同桌的意见每个字再写两个。

小结；

第 四 课 时

七、学写留言条。

1、轻声读留言条例文。

①、谁给谁写的留言条？（指出所在位置）

②、爸爸为什么要给小洁写留言条？（读句）

③、爸爸还讲了什么？（读句）

2、在什么情况下要写留言条？（结合例文归纳什么叫留言条）

3、想想：我们在什么情况下需要写留言条？（教师引导，提示）

4、留言条的内容。

留言条要写明留给谁，什么情况，留言人的姓名和写条的日期。（根据

自己需要留言的情况分别说一说）

5、留言条的格式。

①、先写条子留给谁，称呼要顶格写。

②、再写具体内容，另起一行空两格写。

③、最后写留言人的姓名，另起一行写在靠右边。再另起一行靠右写日期。

（根据自己留言的内容同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）

6、打开作业本，试写留言条。（注意格式）

7、读对话，根据对话内容写一留言条。

①、轻声读对话。

谁要给谁写留言条？

为什么要写留言条？（理解内容）

②、分教角色朗读对话。9注意语气）

看图，想想这位阿姨在这件事中起什么作用？

③、写留言条的时间知道吗？想一想可能会是什么时间？

④、说一说这个留言条该怎么写？

先指名口述内容，再同桌互相口述。（注意礼貌用语）

⑤、打开作业本，写留言条。（巡视、指导）

小结。

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　　《a o e》教案案例

　　一、教学目标

　　学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

　　二、教学时数：2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入新课。

　　同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

　　（二）学会a o e三个单韵母。

　　1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

　　让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。

　　2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。

　　（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧e e e。

　　②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：”大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o

　　oo”。

　　③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意”a o e”口形由大到小，声音由强到弱的变化。）

　　（三）学习儿歌，带调读韵母。

　　1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

　　2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗？学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用”—／∨＼”四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）

　　3、课外拓展：

　　（1）读一读：布娃娃

　　（2）读一读：握手

　　（3）读一读：鹅大哥

　　（五）作业：认读a o e。

　　第二课时

　　一、复习三个单韵母，要求读准音

　　二、学习拼音的四声

　　（一）学习a的四声

　　讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

　　讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

　　（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

　　读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

　　2.按顺序学生学读，音要准确。

　　3.按顺序指名读，检查学生读准确。

　　（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

　　同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

　　一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

　　（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

　　（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

　　讲：o和a一样，也有四个声调。

　　问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

　　练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

　　课中休息：听音乐拍手

　　（三）学习e的四个声调

　　学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

　　三、巩固练习：

　　1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

　　2.抄写带调韵母，调号写在上格。

　　3.练习书写。

　　《两只小狮子》教案教学设计范文

　　窦慧敏

　　【教学目标】

　　1.  通过图片准确认读“狮子”，并通过图片扩词、熟字加偏旁的方法记忆“狮”的字形；通过图片连线连识记“滚、扑、咬”；通过多次再现识记“懒洋洋、吞、靠”；通过换词识记并理解“整天”；通过生活中识字的方法识记“将、练习”……通过多种方法识记十四个生字；读准“懒洋洋”变调的读音。

　　2.  规范地书写“练、习、学”三个生字。

　　3.积累“懒洋洋地晒太阳、慢吞吞地说”这样的短语，并练习运用。学习用“应该”说话。

　　4.采用多种形式的朗读，指导练习对话部分的朗读，提高学生的朗读能力。

　　5、通过初读了解两只小狮子的特点，引导学生找到相应的语句，在具体语言环境中学习生字新词。

　　【教学重点】　通过多种方法认识本课十四个生字，流利朗读课文，规范地书写“练、习、学”三个生字。体会两只小狮子的特点。

　　【教学难点】  通过多种方法识记生字，正确规范地书写“练、学”。

　　【教学准备】  课件、生字卡片

　　一、激趣导入，揭示课题

　　师：（导入）今天老师给你们请来了林中之王。瞧！（ 多媒体）  知道他是谁吗？ 生---

　　师：谁来大声的读读他的名字？

　　师：狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？  生---

　　出示公狮子和母狮子的图和词，再现“狮”字。

　　狮子妈妈生了两个宝宝，就是——两只小狮子。（板书课题）

　　师：今天这节课我们来学习第27课  两只小狮子 （板书）齐读课题

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1、自由读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，数数有几个自然段。

　　2、指名分段读课文，检查字音是否读准。

　　指导“懒洋洋”

　　3、你对课文有了哪些了解？（一只是勤狮子，一只是懒狮子）

　　三、随文识字，多法再现，学习应用。

　　（一）学习勤狮子。

　　出示第二自然段第一句话

　　⑴ 指名读这句话。

　　⑵ 理解  “整天”的意思 （一天到晚、一天、从早上到晚上）给“整”扩词。

　　⑶勤狮子整天都练习什么呢？看图片理解：滚、扑、撕、咬的意思 连一连线。

　　⑷体会勤狮子刻苦练习：想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？。

　　师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：非常刻苦）

　　识记“苦”的字形，说反义词。

　　⑸师：谁把咱们感受到的这些读出来呢？

　　（指名读）

　　师：谁来评评他读得怎么样？

　　生：评  师：你来试一试，好吗？

　　生：读

　　⑹引读（师：夏天，火辣辣的太阳照在头顶上  生：读……）

　　（冬天，北风呼呼地吹着  生：读……）

　　(二)学习懒狮子部分

　　找到体现懒狮子懒惰的三部分语句。

　　1、另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：懒洋洋）

　　2、懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

　　3、懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

　　（1）  练读句子。从哪些词语中看出他的懒惰？

　　（2）懒洋洋

　　师：引导看图：他什么样？理解懒洋洋，你能把懒洋洋的感觉读出来吗？

　　练习：懒洋洋地 （说话、做操、做事）

　　（3） “慢吞吞地”也看出他懒。慢吞吞地读一读。

　　“慢吞吞地说”，还会慢吞吞地

　　（4）指导对话朗读。

　　一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”

　　懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

　　小树说：“那你以后怎样生活呢？”

　　懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

　　A、同桌练习读对话

　　B、指名读 、师生合作读。

　　C、听了他们的对话真想劝劝这只懒狮子，你想劝劝他吗？

　　(5)你们跟狮子妈妈想的一样，她既着急又担心，就对懒狮子语重心长的说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

　　“将”生活中识字  “ 应该”说话

　　四、巩固生字

　　听了妈妈的话，这只小狮子会怎么做呢？我们下节课再来学习。那就看看我们学过的生字，你认识多少？

　　出示词语，开火车读。

　　利用字卡互考生字。

　　五、指导书写。

　　1、教师边示范边提醒学生注意：“练”的右边不是“东”；第六笔是横折钩，横要写在横中线上。

　　2、“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。

　　3、学生在书上描红、临写。

　　板书：

　　勤狮子  刻苦练习

　　两只小狮子

　　懒狮子  懒洋洋  慢吞吞

　　《小小的船》第二课时教案

　　南平师范附属小学　　执教: 余文娟

　　指导: 连秋凤

　　教学目标：

　　1 、正确流利、有感情地朗读课文，体会诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。

　　2 、用“像”练习说话。

　　3 、指导“田”、“电”的书写。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文 , 体会夜空的美。

　　教学准备：

　　1 、多媒体课件。

　　2 、生字卡片、挂图。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1 、摘星星复习生字。

　　2 、读好轻声词“船儿”、“月儿”、“星星”。

　　3 、用“看见”说句子。

　　二、精读儿歌，感悟“星空美”

　　1 、略读第 1 、 2 句。

　　(1) 月亮船是什么样的呢？

　　(2) 学生汇报，师相机出示挂图，引导学生观察、感悟。

　　(3) 练习说句子“弯弯的月亮像 ”。

　　(4) 情感朗读 1 、 2 句。

　　2 、精读第 3 句。

　　(1) 引导想象：你好象看到了什么？

　　(2) 学生汇报。（根据学生汇报，相机指导朗读）

　　ａ 、星星

　　①、满天的星星是什么样的？

　　②、练习说句子“闪闪的星星像 ”，感悟星星的美。

　　③、指导朗读“闪闪的星星”。

　　ｂ 、蓝天

　　①、练习说句子“蓝蓝的天空像 ”。

　　②、指导朗读 ” 蓝蓝的天 ” 。

　　ｃ 、指导朗读长句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

　　三、朗读全文，升华情感

　　1 、学生自由练读。

　　2 、配乐朗读。

　　3 、表演读。

　　4 、唱歌曲《小小的船》。

　　四、指导书写

　　1 、观察比较“田”、“电”。

　　2 、指导书写。

　　3 、评写。

　　五、总结全文，布置作业

　　1 、把儿童诗有感情地背给家长听。

　　2 、画一画想象中的夜空。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/94f7eb74f605cc1755270722192e453610665be0.html