【教学设计】我最好的老师
【教学目标】
1、 正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、 读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
【教学重难点】
1、教学重点:理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。
2、教学难点: 让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
【教学过程】
一、交流谈话，导入新课
1、师问：在你心中，什么样的老师才是最好的老师？
2、师板书：我最最好的老师
3、师小结：每个同学心中最好的老师都不一样，那么作家大卫·欧文眼中最好的老师是什么样的，让我们一起走进课文《我最好的老师》，一起读题。
二、初读课文，整体感知
（课件出示自学提示，生根据要求自读课文）
1.把课文读正确，读通顺，读流利。自学生字，新词，理解词意。
2.边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？
“我”最好的老师是怎样的一位老师？
二、整体感知，初步理解“最好”
思考1：课文主要一件什么的事？
交流，提示概括主要内容的方法。
思考2：怀特森先生是一位怎么的老师？
找出作者评价怀特森先生的句子。
生找出句子后指名朗读。 “他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
三、 读议结合，深入理解“最好”
那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文，找出有关语句划下来，并写下你的感受。
相机理解如下句子：
（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；
（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；
（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的头盖骨；
（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；
（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”
如果你就是其中的一个学生，你拿着满是叉叉得零分的试卷会想些什么？
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/94bd4841b6360b4c2e3f5727a5e9856a561226f6.html
文档为doc格式