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[精选]好校长要具备四种引领力资料

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好校长要具备四种引领力
——我眼中的好校长

教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校”。反过来讲，差的学校背后肯定会有一个平庸的校长。一校之长，当的是学校的精神领袖，是教育的学习者、实践者、引领者。校长只有充满激情地工作，教师才会充满激情地教书育人，学生才会充满激情地学习。与发达地区相比，我们的办学条件不算很好，但比上世纪二、三十年代陶行知的晓庄学校不会差，比抗战时期华罗庚在破窑洞里带学生学数学的条件要好无数倍。就是在那种艰苦的条件下，他们可以说创造了中国教育的奇迹。我们今天的学校最大的问题是什么？就教育自身而言，最大的问题其实并不是硬件，不是钱，尽管钱是至关重要的，但钱在教育改革发展的过程中决不是万能的。与那时的名校相比，我们今天的学校最缺的是“魂”，是对现代教育的真切理解与融入个人生命之中的积极实践。没有灵魂的学校，就只能是学习训练的工厂，是培养读书的机器，而不可能成为年轻一代心智健全发展的乐园。在找“魂”的过程中，校长就成了关键的人物。一名优秀的校长，眼观四路，耳听八方，确立学校办学的中心，以及校长所引领的教师群体，能赋予学校以灵魂。可以说，教育的发展，在一定程度上取决于校长的努力。
由此，引发了我的思考，校长究竟是干什么的？我们的身边不乏生产队长型校长、行政干部型校长、心理权威型校
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长、技术理论型校长。清华大学老校长梅贻琦说：“校长不过是率领职工给教授搬搬椅子凳子的”，但我们有多少校长是“给教授搬搬椅子凳子”？我们有多少校长认认真真思考、反思过我们的工作？从而，我又想，我们究竟需要什么样的校长？正如一千个人眼里有一千个哈姆雷特一样，好校长的标准千差万别。被誉为“史上最牛校长”的绵阳市桑枣中学校长叶志平，多年来就坚持干一件事——定期组织学生进行防灾逃生演练，在“5·12”特大地震来临时，全校2000多名师生仅用1分36秒就全部安全逃生，无一伤亡。无疑，叶校长是好校长之一。因此，我认为一名好的校长首先必须具备“四种引领力”。

一是要具备思想引领力。苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。”研究洋思、杜郎口等学校的成功之路，我们不难发现，这些学校的校长都有自己的教育理想和强烈的创新精神：崔其生创造的“三三六”教学模式，让杜郎口的旋风刮遍全国；陈康金坚守的“教学合一”的讲学稿享誉大江南北；蔡林森倡导的“先学后教，当堂达标”模式吸引了全国教师的眼光。一个没有思想的校长，只能是教条、经验地管理学校，只能是上级文件政策的机械执行者，不可能激发教师的创造冲动和工作热情，也不可能促进学生的生动活泼地持续发展。所以，作为校长，就必须具备具备思想引领力，要成为学校的思想发动机，成为师生的精神领袖，针对教育改革发展的全新命题，努力探索符合时代要求、顺应教育规律、适应竞争需要的教育模式，以一流的办学理念提高办学品位，以先进的教育思
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想经营学校文化，赋予学校持续、健康发展的不竭动力。

二是要具备教学引领力。学校是教书育人的场所，校长只有抓住教育教学，才能真正把握学校发展的命脉。应该说，现在的校长在组织能力、协调能力、社会交往能力等方面明显高于以往的校长，但对教育教学的引领力却明显不足，而这恰恰是校长最基本、最核心的能力。校长对教育教学的认识程度、参与程度和管理水平，直接关系到教育工作的质量。如果校长缺乏教育的领导能力和教学引导能力，就不能与教师在教学领域进行深入的对话和交流，就无法产生真正的教育思想，就无法取得教学上的“话语权”。因此，校长要深入课堂，了解课堂教学，掌握教学规律和教学技巧，争做教育的先行者、明白人和排头兵。一名校长，是否具有对课程、对课堂、对课题、对课改的领导力、行动力、实践力至关重要。一个校长，是否经常从教师中来，到教师中去，从学生中来，到学生中去至关重要。一名校长，能否不断的改进教师、学生、学校的不足，能否坚持不断的比别人早走一步，多走一步，再走一步至关重要。关注教学、专注课改，对新形势下的校长来说，这才是干正事、务正业。

三是要具备学习引领力。教育思想的引领，课堂教学改革的指导，必须基于校长的学习。我们很难想象，一名不讲学习、才疏学浅的校长能够管理好一所学校,一名闭目塞听、孤陋寡闻的校长能够领导好一所学校。所以，校长的引领力
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/940557cb4a35eefdc8d376eeaeaad1f347931192.html