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中学生学习报

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五、培养问题意识
英语单词是英语语言学习与交流的基本元素。英语教学的第一步就是词汇的输入，词汇是构成语言的基础。没有一定量的词汇输入就不可能产生适时、得体的语言输出。而传统的机械性的词汇学习已成了学生学习英语的一个负担。这样的词汇教学久而久之就会使学生丧失学习英语的自信心和兴趣。因此，采用多种多样的活动形式来组织词汇教学，激发学生的兴趣是势在必行的。为了更好地解决这个难题，我在我所任教的两个班中的一个班进行了一个月的课堂实践，以此作为对比来验证我的词汇训练方法是否有效。首先我做了个问卷调查，从中了解到一个最重要的原因就是学生们已经习惯于死记硬背英汉对照的单词表，缺乏灵活的记忆方法，一旦词汇量增加就无所适从，并因此产生厌烦和畏难情绪，渐渐地也就对英语词汇学习失去了兴趣。针对这种情况我采用了以学生为主的新的教学方法和与之配套的一系列生动有趣的教学活动调动学生的积极性，激发他们对英语词汇学习的兴趣。

一、加强主动学习
（一）培养学习语文的兴趣。兴趣是学生认知活动的巨大推动力，是“最好的老师”。成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”。学生有了学习兴趣，学习活动就会变得不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。“书山无路勤为径，学海有涯乐作舟”。当然，培养兴趣是一件很复杂的工作，它需要在日常的学习、生活中多方面地去思考，去努力。（二）明确学习的目标。光有兴趣还不够，学生还必须明确自己的学习目标，自觉地担负起学习的责任，那时的学习才是一种真正有意义的学习。所以，在激发学习兴趣的同时，还要进一步明确学习的道理，真正通晓“为什么要学习”，把自己现在的学习同以后的发展联系起来，同社会的进步联系起来，增强责任感，让这种责任感成为自己学习的动力。
产生学习愿望的根本原因是问题，没有问题也就难以
诱发和激起自己的求知欲，也就不会深入地去思考，学习也就只能流于表层和形式。问题意识是学生进行学习，特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。因此，在学习过程中要注意自己问题意识的形成与培养，由课始“带着问题走进来”到结课“带着问题走出去”，始终以问题来激发自己强烈的学习愿望，从而积极主动地投入到语文课堂和语文实践中去。

六、培养合作意识
合作，是一种交际交往的能力，这种能力也是学生学习的
必备能力。要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现，学有所得，而且可以培养合作精神和协作能力。
总之，学生要真正改变自己的学习方式，实现自主、合作、探究式学习，更需要在日常的语文学习中多方面地努力，使之成为自己的自觉行为。
一善用生活情景营造学词氛围
在缺少英语学习环境的的中国，学生要想把英语学好，没有学习的兴趣，就算有再强的学习能力恐怕也难以学好。但是随着信息技术的发展，我们的教学大多使用电脑平台，这不但可以把真实的生活场景展现在学生面前，还可以激发学生学习的兴趣。而学生的学习兴趣正是学生的学习能否持续下去的保证。因此，作为英语教师，除了教会学生读写单词外，还要培养出学生爱学英语的兴趣和乐趣，使学生灵活运用英语。

二、转变学习的依赖心理
受传统教学方式的影响，学生在学习上对教师的依赖
性太强。其实每个学生都具有一定的独立学习能力，也都有强烈的自我表现欲，都想证明自己的能力，只不过是被传统的教学方式给压抑或束缚住了，未能表现出来。这就要求学生在课堂上积极、充分地展示自我，不仅善于发现问题、提出问题，还要自主合作地去解决问题，从而渐渐消除对教师的依赖心理，发挥自己的潜能，逐渐形成独立学习的能力。
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三、尊重自己的个性
多元智能理论指出：每个人的智慧类型不一样，
他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的具体学习方式是不同的。实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有放之四海皆有效的统一方式；对他人有效的方式，对自己却未必管用。所以学生要尊重自己的个体差异性，用适合自己的独特的学习方式为自己创造个性发展的空间。
二灵活运用各种词汇记忆法
1.编对话记单词
在教授新单词的时候，我常常会自编一些有趣的对话和故事。例如当学习tired这个有关情绪方面的单词时，我就会给学生编一段简单的对话：
Danny:I'mverytiredtoday.I'msotired.Jenny:PoorDanny!Whyareyoutired?
Danny:Idon'tknow.I'msotired.Ican'tkeepmyeyesopen.

四、突出情感体验
学生的情感体验就是要求学生亲自去经历，用自
己的心灵亲自去感悟。有了情感体验，学习过程就不仅仅是知识增长的过程，同时也是身心健康和人格健全发展的过程。而且，学生通过亲自体验得到的知识和技能，其影响比教师单纯的说教要深远得多。所以在语文的日常学习中，要努力营造自读、自悟文章的学习气氛，从而准确深入地理解文本，积极参与到一些综合性实践活动中去，亲自去探究、亲自去体验。
Jenny:Oh,poorDanny.Ifyouaresotired,whydon'tyougotobedandhaveasleep?

数学的考察主要还是基础知识，难题也不过是在简单题的基础上加以综合。所以课本上的内容是很重要的，如果课本上的知识都不能掌握，就没有触类旁通的资本。
对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开始厌烦数学，对学习来说兴趣是很重要的。课后针对性的练习题一定要认真做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，毕竟上课的时候，是老师在进行题目的演算和讲解，学生在听，这是一个比较机械、比较被动的接受知识的过程。也许你认为自己在课堂上听懂了，但实际上你对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度，并且非常容易忽视一些真正的解题过程中必定遇到的难点。“好脑子不如赖笔头”。对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是不够的，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。
其次是要善于总结归类，寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。举个具体的例子：高一代数的函数部分，我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。但是把它们对比着总结一下，你就会发现无论哪种函数，我们需要掌握的都是它的表达式、图象形状、奇偶性、增减性和对称性。那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中，对比着进行理解和记忆。在解题时注意函数表达式与图形结合使用，必定会收到好得多的效果。
最后就是要加强课后练习，除了作业之外，找一本好的参考书，尽量多做一下书上的练习题（尤其是综合题和应用题）。熟能生巧，这样才2

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