浅谈合作性教学在初中历史与社会课堂教学中的应用
作者：冯海英
来源：《新课程·下旬》2017年第04期
（浙江省台州市黄岩区城关中学）
摘 要：现今的教育领域在经历了多次改革之后，逐渐从师本教育向生本理念进行转变，初中作为学生生涯中承上启下的一个阶段，对学生未来成长的重要程度不言而喻。在该阶段，历史与社会课程因其独特的教学方法有别于其他课程，通过合作性的方法组织学生学习，对该方法进行研究，对合作性教学在初中历史与社会课堂教学中的应用进行重点探究。
关键词：合作性教学；初中历史与社会；课堂教学；应用
历史与社会课程在经历了多次课改之后，教学方法的选择变得尤为重要，传统的“一言堂”式的“填鸭灌输”已经不能够满足21世纪课程的教学需要，以教师为中心的教学方法开始逐渐被以学生为主体的教学方法所取代，很多地区已经开始对学生是课堂真正主体的这种理论进行了一定程度的贯彻落实。在我们初中历史与社会课堂的教学中，教师应该给学生充分进行自主学习的机会，让学生在自我摸索中与周围的同伴交流，在交流中潜移默化地完成合作，只有通过团队合作的教学模式，才能对现有教材的知识点进行一定的把握，历史与社会这门课程的独特魅力才有机会进行展现，在提升学习效率的同时也能培养学生的合作意识。
一、我国初中历史与社会课堂教学的现状
1.当前教育过程中部分教师和学生对教学改革的理解不够
目前情况下，历史与社会教学的改革推动了整个教学过程的发展，虽然改革后有很多的优点值得我们学习，但改革过程中出现的问题也需要我们重视。在现今阶段的教学过程中，教师根据改革经验对现有的教学模式进行了完善，学生也对原有的学习方式进行了与之相应的改变，但还有很多老师和学生对改革重要性的认识不够完整，一些教师仍然在教学过程中使用原有的教学模式，这种现象使得历史与社会教育的改革没有落实到位，学生在历史与社会的学习过程中被迫适应传统教学模式，浪费时间精力的同时也影响学习效率。
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