1．谈话导入
1、师：同学们，你们仔细听过动物的叫声没有？我们来玩一种游戏：“听叫声，猜动物”。
播放小狗、小猫和喜鹊的叫声。
师：这是？（小狗）这是？（小猫）这个是？（喜鹊！）
出示图片。
2、师：一年级时咱们学过一篇和喜鹊有关的课文，谁还记得？（树和喜鹊）你的记性真好！喜鹊爱在大树上做窝，枫树也是他常常安家的地方。今天我们就来学习“枫树上的喜鹊”。
3、板书课题。
边写边指导：“枫”是形声字，左边木字旁表意，右边“风”表音；“树”是左中右结构的字，两边高，中间低，体现了汉字的字形美；“十个豆，一张口”是“喜”；“鹊”是鸟字边的字，和鸟有关。
2、初读课文
1、自由读课文。
出示要求：借助拼音自由读课文，读准字音，将句子读流利，不认识的字多读几遍。
师：老师发现，有的同学在遇到不认识的字时拿起了手边的字典，刚才有谁用到了字典？（举手）查字典是一种很好的学习习惯，我们要坚持。
2、识字。
（1）形声字“渡”
师：其实，有些字有更巧妙的识字方法，我们一起来看——
出示“渡”。
师：这个字，谁想来读？（指名读）又快又准确！你又用了什么好办法记住它呢？
生：我是通过形声字的构字规律认识的“渡”。（再说具体一点？）左边表意，和水有关，右边表音，念“度”。
师：你真会找办法！老师把课本中含“渡”的词语和短语找了出来（出示：渡口、渡船、渡口旁、渡口边、渡口对岸）谁想来读？（指名读）读得真好！
边说边画：渡口就是道路和水面交接，停靠船只的地方；停靠在渡口的船只叫做渡船……渡船漂啊漂，漂到了老师的卡片上——谁想读？（指名）老师奖励你把它贴到正确的位置。
依次读，并在黑板上找到“渡口、渡船、渡口边和渡口对岸。”
师：大家看，渡船停在了——（渡口），乘着——（渡船）就可以来到（渡口对岸）
（2）师：本课的生字中还有很多形声字，我们把它们放到词语中，出示：绿荫、遮蔽、懂得、答案
哪一位小老师愿意领读？（同学领读）我们一起再来读读！（齐读）
标红荫、蔽。
师：观察这两个字，它们除了都是形声字，还有什么特点？（都有草字头）是呀，有树有绿荫，有树能遮蔽，有树有荫蔽！
出示“荫蔽”。
师：“荫”是一个多音字，在这里读“yìn”，荫蔽。大家跟着老师读——咱们自己再来读读！
（3）出示“撑船、山冈、拼音字母”齐读。
师：请大家关注这个“母”字，（标红）它还是要求我们会写的字——
书写“母”。
同学们，伸出手和老师一起写！
第一笔竖折起笔在左上格，折段向右出头；第二笔横折钩要写的略微向里折；横较长。
评价：如果他注意到了竖折和横折钩的倾斜特点，就给他打上一颗星，如果他写的端正、整洁，就给他打上两颗星！
3、精读
1、师：让我们跟着郭风爷爷一起去他住过的地方——
贴字卡“枫树”
渡口的旁边有一棵枫树。（出示图片）瞧，他像什么？（一把伞）一把什么样的伞？
生：一把很大又很高的绿色太阳伞！
师：词语连读的真好！
出示句子：【我们村……我很喜欢它。】
师：阴阴夏木，绿树成荫，多美好的一片天地！如果能到这样一颗枫树下乘凉，你会感受到什么？（凉爽、自在……）又高又大的枫树年年守护着渡口，也守护着在这里生长的人和动物。
画枫树。
连上句子，谁想来读？请你读。（指名读）我听出了这把伞下的凉爽！谁还想来？（指名）我听出了枫树下的你的欢欣！我们一起——（齐读）
你喜欢它吗？（喜欢）那来读读这句！
生：我很喜欢它！
板书：“我喜欢”
2、师：作者仅仅喜欢这棵枫树吗？（出示默读要求）请大家默读1-4自然段，用横线画出含有“我喜欢”的句子。注意默读的要求，“不出声、不指读。”
指名汇报。
生1：枫树上……喜欢极了。
师：我喜欢喜鹊窝！（相机贴“喜鹊窝”）
生2：是的，……喜鹊窝。
师：喜鹊窝里有？（喜鹊阿姨）对了！（相机帖“喜鹊阿姨”）
（1）师：喜鹊阿姨多和蔼可亲呀。（出示）清晨，我背着书包走过渡口，它会跟我说？请你——傍晚，我迎着夕阳走回家，它会对我说？请你——
所以？齐读——我喜欢它！
（2）师：喜鹊阿姨已经成了我的家人，有一天，我又发现了六只小喜鹊——读“我真是……喜鹊弟弟。”
（3）配乐分读1-4段。（我喜欢……）
3、师：请大家自由读5-13自然段，找一找“我”看到了哪些情景？
指名汇报。
出示句子：【我看见喜鹊阿姨……】
师：同学们，猜一猜，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们还会做什么呢？
（1）师：看，喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟们学拼音字母呢！喜鹊阿姨教：鹊！鹊！鹊！你猜，我在教什么？（a，o，e）你是一只刚刚出生的小喜鹊，我来教，你来学：（鹊，鹊，鹊……）你的声音又尖又嫩，真好听！现在你来做喜鹊阿姨，同学们，你们做喜鹊弟弟，准备好了吗？（准备好了）你来教：
生：鹊！鹊！鹊！
师：你注意到了感叹号！你们来学——
生：鹊，鹊，鹊……
师：喜鹊阿姨教——喜鹊弟弟跟着学——喜鹊阿姨认真的教——喜鹊弟弟用心的学——
（2）师：今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，小喜鹊们，你们想演一演吗？每个小组一号做喜鹊阿姨，二号和三号做喜鹊弟弟，四号做旁白，下面开始吧！
哪一组同学愿意为大家展示？
小组展示。
师：这日出看得多热闹呀！
四、提升
1、师：有一天，我又看见了……请你读。
出示：
有一天，我又看见了喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边，喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“_______________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“_________________________”
2、师：老师相信，你肯定听懂了他们的意思，快拿起笔，为他们的话做出翻译吧！
生写，师巡视指导。
3、拓展阅读《童话》 作者-郭风 小野菊坐在篱笆的后面， 侧着头，想到： “我长大了， 要有一把蓝色的遮阳伞， 那时侯，我会很好看， 我要和蜜蜂谈话！” 站在她旁边的蒲公英，插嘴到： “可是，那有什么好呢？” 小野菊马上问道： “可是，你会比我好妈？” “我长大了，会有一顶 旅行用的黄色的小便帽； 我要带一只白羽毛的毽子， 旅行到很多的地方！” 小野菊沉思地说：“那真的很好， 可是，我不要像你！”
4、总结：小野菊和蒲公英都有各自的理想，有什么不好呢！有一句话说得好“平凡的人因为理想而伟大。”
师：同学们，不论是怀揣梦想的小野菊和蒲公英，还是枫树上的喜鹊一家，都是那么美好，那么可爱，郭风爷爷用他丰富的想象力和生动的文字为我们编织了一个美丽的童话世界，希望大家也能够大胆想象，做一个有想象力的孩子，好吗？
今天的课就上到这里，下课！
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