为了忘却的纪念

《为了忘却的纪念》教案1

教学要求：1、理清文章的思路，把握文章的主旨。

2、学习选材组材和多种表达方式的综合运用。

3、学习革命青年的精神。

教学重点：把握文章的内容，理解作者用典的意义，体会一些重点句的含义。

教学难点：用典的意义。

教学时数：三课时。

一

教学要点：整体上把握文章的内容，提出问题。

（一）预习：通读全文，解决生词和部分词语。仔细分析预习提示。

（二）预习检查：主要检查字词和词语的理解。

（三）阅读课文：

要求：1、快速阅读全文，把握全文的大意。

2、找到文章的重点段。

3、找出作者写的主要内容。

4、划出自己不理解的地方。

（四）指导理解课文：

1、从课题切入，“为了忘却的记忆念”从短语的结构看可以有几种划分方法？哪一种是符合作者用意的？

2、这个问题可以从文章的第一自然段和最后自然段中找到。

3、本文记念了哪几个人？这几个人同作者有什么关系？作者与他们有什么关系？本文重点是写哪几个人？记了白莽和柔石的哪些事？突出了他们的什么品格？

4、理出文章的结构提纲。

5、文章是怎样把零散的材料组成一篇结构紧凑的文章的？

（五）提出问题：

附：（学生提出的部分问题）

“她的体质是弱的，也并不美丽”在文中有何用意？

本文似乎有很多话可有可无，鲁迅的文章没有一句多余的话，对吗？

“正中了我那其实是偷懒的主张的伤疤”中“伤疤”何意？

“要写下去，在中国的现在，还是没有写处的”作者为什么要这么说？

“忘却”和“记念”同在题目中有什么作用？

文章最后的省略号有什么作用？

文章多处用典的目的和作用是什么？

本文分五个部分是以什么断依据来划分的？

“这是奴隶所幻想的脱离苦海的唯一的好方法”中“奴隶”是指什么？

82页中鲁迅先生为什么要说与冯铿很隔膜？

“人们者睡觉了连我的女人和孩子。我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年”在文中有什么含义？

文章中作者多次写道自己的书被没收落在“三道头”手里，是否作用有意安排，与中心有何联系？

从作者的本意看其实他并非要将他们真的忘却，为什么在开头说：“我倒要将他们忘却了”，结尾又说“我不如忘却，不说的好罢”。

写柔石怀疑“人心惟危”是否别有用意？

文中引彼得斐的四句诗，有什么用意？

“赵少雄”是谁？

作者对冯铿的看法是好还是坏？

“国民诗人”和“民众诗人”有何区别？

“夜正长，路也正长”有什么深意？

“前年……去年……今年……”的排比，有什么用意？

记下赵少雄的信，有什么意义？

作者总是说无写处，可为什么他的小诗和文章都发表了？

柔石在囚系中写的信的背面的内容有什么意思？

为什么要提到代白莽收信的妇士的怪名字？

文未的省略号有什么作用？

文章为什么要写柔石的姓名？

“我疑心”这样写有什么作用？

本文第三部分的作用？

文中“原来如此……”是什么意思？

76页“第一段‘就只剩下这一点’”这一点指的是什么？

“斩钉截铁的回答”指的是什么？

文章写柔石从迂到改变的性格有什么作用？

“他的身上中了十弹”这样写有什么深刻的含义？

关于写柔石的母亲那一段，“母亲”是否具有双关义？

五位年青作家被害是在第二次国内战争时期，是国民党统治时期，作者的诗中主什么写城头变幻大王旗？

第二段中“也创作，也翻译”“也”字可否用“又”字代替？

“可将东西望转交赵少雄”是一个病句。

文中提到一个高僧，据原文这个偈子第一句是“吾年三十九”按岁数看算不上高僧，顶多算一个得道貌岸然的僧人。

“旧道德”“新道德”分别指什么？

“年轻”与“年青”是不是一样？

“唯”和“惟”有什么区别？

“我知道这失明母亲的眷眷的心，柔石的拳拳的心”“这失明的母亲”是不是有双关义？1、指柔石的母亲。2、指黑暗统治下的祖国母亲。

（六）作业：课后练习四

板书设计：

为了忘却的记念

忘却 摆脱 战斗

与白莽交往

与柔石交往

柔石白莽被捕

五人遇难

抒发悲愤

二

教学要点：多种表达方式的运用。

（一）学习第一部分

1、复述文中记叙白莽的有关内容。

2、“不敢”“不愿”“不屑”这三种态度说明了什么？

3、从记叙的部分看，体现了白莽的什么性格特点？

4、除了记叙外，作者还穿插了不少的议论，这些议论有什么作用？

5、解决学生提出的有关本部分的问题。

（二）学习课文第二部分。

1、从文中找出记叙柔石的部分。

2、找出作者穿插的议论部分，分析其作用。

3、学习《基础知识》“夹叙夹议”。

4、作者为什么要记柔石的姓名？为什么要提到乡绅？

5、柔石的“迂”其实是体现怎样的性格特点？

6、如何理解柔石的“人心惟危”说？

7、“从新学起”学什么？

8、如何理解“疑心”？

9、“斩钉截铁的回答”回答的是什么？

10、“偷懒的主张”是什么主张？

11、冯铿是个怎样的人？

12、“她的体质是弱的，也并不美丽。”在文中有什么作用？

（三）归纳夹叙夹议的特点。

（四）作业：

从文中找出其他的议论的地方，并分析在文中的作用。

三

教学要点：学习课文的后两个部分，理解典故在文中的作用。

（一）学习课文的第四部分。

1、记下“赵少雄”的信在文中有什么作用？

2、“天气愈冷……”一段的理解。一是分层概括层意，二是“身上中了十弹”的记叙的意义，三是省略号在文中的作用。

3、诗句的理解，背诵。

利用鲁迅先生自己的修改进行语言教学，例如：“眼看”改为“忍看”，“刀边”改为“刀丛”等。

从文中找到与诗句相照应的地方。

4、“眷眷”与“拳拳”比较。

5、引用彼得斐的诗句的意义。

（二）学习第五部分

1、朗读全部分。

2、排比句的意义。

3、“夜正长，路也正长”的含义。

（三）几个典故的用意。学生讨论。

1、高僧坐化。

2、方孝孺的迂。

3、《思旧赋》。

（四）有感情朗读课文第五部分。

（六）作业：

练习三、五。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/930529d36f1aff00bed51e1a.html