课题：巧手制作五角星
课题来源：课本P144活动2
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本节课有两个内容，即学习画五角星和学习制作五角星，两部分相比较而言，学制作比较难，因为学生长期受应试教育的影响，动手能力比动笔能力明显要差，所以本节内容既是培养学生动手能力和实践能力的一个载体，又是对学生进行爱国主义教育和中国传统文化（剪纸艺术）教育的极好素材，除此之外，它还是今后学习比例线段（黄金分割）、正多边形和圆等知识的基础，其在实际生活中也有广泛的应用。
（二）教学目标：
1.知识与技能目标：通过本节课的学习,会画一个五角星,会用一张纸制作一个五角星,培养学生分析问题和解决问题的能力及动手实践能力。
2.数学思考目标：通过本节课的学习,让学生通过感知、观察、试验、操作等活动充分感受数学在实际生活中的作用。
3.情感与态度：在学习探讨的过程中体验数学问题的探索性与创造性,通过学生之间的交流与合作,能够尊重理解他人的意见,并学会与他人合作的能力。在合作中体验成功的喜悦,树立信心。
（三）教学重点：学生学会画五角星,会制作五角星。
（ 四）教学难点：五角星制作的探究过程。
二、教学过程
（一）创设情境
1．多媒体展示神舟五号飞船上杨利伟展示国旗图片，把图案定格在国徽上的五角星。
2．继续演示，并提出问题：你会画五角星吗？
闪闪发光的五角星在引导学生感知五角星的和谐、完美的同时向学生渗透数学知识。
首先让学生感受到五星红旗的神圣和民族自豪感，看到五星红旗心中便升腾起一种美好的希望，同时也激发了学生创造、联想的积极性。
（二）探索画五角星
1．鼓励学生自己动手画五角星，让学生充分发挥自己的想像力。
2．提出问题，对比于演示的五角星，如何画出完美、和谐的五角星？
1）个人独立思考
2）小组内部交流
3）班级交流
3．以小组形式展示成果，教师引导归纳画图方法。
4、知识迁移
类似的，你能画一个六角星、七角星、……、n角星吗？
（三）体验剪五角星
1、小竞赛：比一比，看看谁能又快又好的剪出五角星？
2、师生共同探究剪五角星的方法：A、先画后剪
B、利用对称性,对折一次后剪
C、对折多次后剪
3、思考：折叠时注意角度，下剪时如何选择角度剪出的五角星才完美、和谐？才更接近于国旗上的五角星？
4、展示我国民间剪纸的作品，感受中国传统文化的同时，激发创作热情。
5、小结：制作完美的五角星可能需要用到哪些知识？
通过联系所运用的数学知识，培养学生“学数学、用数学”的意识。
（四）活动升华
请同学们把本节课制作的五角星涂上颜色，加上自己的创意，制作星星艺术品
三、本课设计说明：
本节课设计出发点是通过升国旗创设情境（渗透人文教育），借助课件和教师的适时点拨，让学生发现五角星的画法；接着，让学生结合自己的体验和发现，将画五角星的原理进行推广；在学习折叠法剪五角星时，我们也没有像课本那样撇开先画后剪法，而是以先画后剪法得到的五角星为模型，试着将五角星“返璞归真”，返回到剪后还没展开时的状态，让学生在不断地折叠和尝试中探究和感悟，力求恢复当初发明者创造折叠法时的火热思考。
想方设法创作条件让学活动中体验，在体验中探究，在探究中创新，从而达到培养学生综合素质的目的。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/92aa57d4b0717fd5360cdccf.html
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