论文言文理解能力的提高
作者：冯月芹
来源：《成才之路》2016年第34期
摘 要：文言文是中国传统文化的的重要载体，也是语文高考的重难点。文章从结合多媒体教学、了解文言文背景，朗读细读结合、把握文言文句法，体会作者情感、加深文言文理解等方面，研究提高学生的文言文理解能力。
关键词：文言文；理解能力；高中语文；语文课程
中图分类号：G421；G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0037-01
文言文是语文学科的重要组成部分，也是中国传统文化的重要载体，而且文言文也是语文高考的重难点。因此，语文教师非常重视文言文教学。要学好文言文，就需要学生深刻理解文言文，而以往单纯的读写背诵，已经完全达不到让学生深入理解的教学目标。所以，教师在平时的教学过程中，需要创新教学方法，提升文言文的教学质量。
一、结合多媒体教学，了解文言文背景
多媒体技术在语文课堂的应用，既有助于优化课堂结构，又有助于提升学生的学习兴趣，给学生带来知识的同时又带来快乐，让文言文教学告别无趣。所以，教师在教学文言文的过程中，应该重视多媒体技术的使用，并且在使用过程中加强与其他教学方法的联系，为创造更有趣、更高效的课堂打好基础。语文教材内容丰富，图文并茂，插图直观形象，给人留下无尽的想象。在平时的文言文教学中，利用多媒体技术展示与课文相关的图片、视频，学生能够了解到作者所处的时代背景，从而为理解文言文打好基础。例如，教学《梦游天姥吟留别》之前，教师可以为学生展示天姥山的相关图片。“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”让学生结合图片理解这篇课文，提高对课文的学习兴趣，从而提升课堂教学效率。而且，利用图片进行教学可以让课堂气氛更加轻松，增加学生的学习积极性。又如，讲解《烛之武退秦师》时，可以让学生观看相关的视频，让学生在对视频的欣赏中理解文章的内容及情感。这样的教学方式，可以调动学生学习的积极性，让学生能够主动地参与到学习中。
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