28父亲的菜园（3篇）

28父亲的菜园（3篇）

　　《父亲的菜园》教学设计

学习目标

1.认识8个生字。

2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

3.积累并学习描写人物言行的语句。

课前准备

1.文字幻灯片。

2.补充阅读材料。

A 案

第 一 课 时

读题设疑，整体感知

1.（板||书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲||的菜园》？

2.到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

初步阅读，读通课文

1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

2.出示生词，指导读准确||：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十||足、似信非信、疑惑不解。

3.说说课文主要写了件什么事。

研读，体会人物精神

1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜||园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

2.小组内交流。

3.全班交流：

a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。||

b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造||”了一块新菜园。

c.为了育肥土地，把自己的劳动||成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常||青的菜园。

4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的||精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身||上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解||决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决||心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您||虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

5.父亲||虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却||值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父||亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家||听。

探究写法

1.作者是如何写出父亲的这种精神的？||（典型事例，具体描写人物的言行）

2.拓展阅读《两根指头的声音》。

附录

两根指头的声音

包利民

黎枫是一个高中生，我第||一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳||，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让||我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅||有的拇指和食指打出响指！

当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9||岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，||他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下||，他才渐渐平复下来。

有一次，一个伤残人报告团||来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他||的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，||他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？”

父亲看||着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，他学||会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。

有一次他和同||学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我||要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！”黎枫的眼||睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那||个同学那样用双手去拼搏。

回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲||的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视||了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上||，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着||那枚硬币说：“孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，心中||的震撼是无法形容的。

他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只||手，更重要的是，要有一颗健全的心！”

再一次看见黎枫的时候，他正用||两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是||啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼||住命运的咽喉!

B 案

导入新课，激发阅读兴趣

（板书课题：父亲的菜园）一位极其||普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的||蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

出示自读提纲

1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

2.说说课文写了一件什么事。

3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动||，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

小组内交流自读提纲中的2、3题

全班交流，体会人物精神

1.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

a.第三自然段，通过“每天……就……直到……||才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三||四分的黄土地。

b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”||，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己||的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

c.第||八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼||前利益。

2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚||忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

积累语言

选择你最受感动的语段摘抄下来。

《父亲的菜园》教学建议

1.本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学||生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

2.教师可以参考以下教学思路进行教学设计。

按照提出疑问—梳理问题—自己探究—合作||交流—解决问题的过程组织学习，把朗读课文||、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。要重点结||合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，||来畅谈读后的感受。

3.对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，||作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是||父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，||贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。父亲||创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利||。

4.在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳||朴实，执著自信的品质，可引导学生在多读的基础上，把描写父亲言行的语句抄写下来||。

5.本课要求认识8个生字，课堂上要安排时间，了解学生||的巩固情况。有几个字笔画较多，如“婴、毅、榨、诱”等，可以引导学生运用||对比形近字的方法认记。课文中的生词，可以让学生查字典和联系具体的语言环境理解。

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