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五年级语文下册鲸 1教学实录北京版教案

发布时间：2023-04-11 00:52:25 来源：文档文库

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.《鲸》教学实录一、字、题结合，激发兴趣，营造轻松气氛师：我这个人喜欢突然袭击。现在，请班长、语文科代表、英语科代表上台；其他同学准备好纸笔，做好正确的写字姿势，准备听写。〔听写“肢、胎、肺、滤〞后，教师点评3个学生听写的生字并加以纠正，重点纠正“肺〞字。〕下面请同学们相互检查，特别要注意那个“肺〞字。有没有人把右半边写为城市的“市〞？〔几个学生举手〕哈，教师没教生字就听写，而且是突然袭击，全班竟然不超过十个人写错这个很多大人都容易写错的肺字，了不起！记住了，这是个形声字，左形右声，右边这个字〔板书：巿〕念fú。对了，顺便告诉大家，宋朝有个大书法家叫米芾〔板书：米芾〕，以后见到这个名字千万不要叫“米市〞哦！〔笑声〕点评：不让学生做任何准备，一上课就“突然袭击〞听写生字，有的教师对此有不同看法。但教师认为：对五年级小学生而言，预习的时候就应该知道自己来解决生字词，做不到这一点，是语文教育的悲哀。我完全同意教师的意见。这种“突然袭击〞，检查的是学生最根本的学习习惯、最根本的语文素养，对学生今后的学习也是一种有力地提醒。另外，很多老是指导学生书写一般比拟呆板枯燥，而教师却交得有情有趣。这种学习，伴随着愉悦的情绪体验，学生自然记忆深刻。师：大家的字写的很整洁，但好似不是那么美观。我现在教你们一点写好字的招数，好不好？〔讲解月字旁、三点水的写法，范写“滤〞〕。我也喜欢被赞扬，我写得好吗？生：好！真好！师：哈，谢谢！五个生字，大家听写了四个了。还剩下一个，我来写。注意哦，我写字和一般的教师不一样。〔在黑板上书写了一个大大的行楷字“鲸〞，学生一片嘘声。〕师：哇什么呀？大家发现了什么？生：教师写的字太大了！师：说得好！生：有几笔是连着写的。师：连着写，是为了什么？生：是为了把字写得快一些。师：我为什么把“鲸〞字写得又大又快，总有原因吧？1/11
.生：我想可能是这个鲸它长得非常大，还有它游得很快，教师为了提示我们，所以您把这个“鲸〞字写得又大又快。〔众笑〕师：了不起！〔一边走向该生，一边掏腰包，笑声不断——课前谈话中，教师曾给第一个发言的学生发了“利是〞〕给你两个“利是〞〔生大笑〕。不过，请你给同桌一个，学会分享。孩子们，你们太聪明啦！什么都别说，每人都有一份，好不好？〔生大声叫好，教师从袋子里拿礼物，学生感到异常惊喜〕下面只要发言的，只要是举手的，只要是动脑筋的，你就会得到“利是〞，暂时先让它们躺在这儿，好吗？〔生齐答：好！〕太精彩了，一下子把我的心思全说出来了。游得快，个儿大。太快了！太大了！〔师板书：“大〞〕这，就是“鲸〞啊！点评：凭借一个字的板书，就带出了鲸的突出特点，真可谓“思量播千金〞，妙！二、抓住重点，朗读感悟，探究说明方法师：这篇课文大家都读过了三遍以上，了不起。既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大〞的段落。第几段？生：第一段。师：对，第一段就写了“鲸〞大。既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看第一段到底采用了哪些说明的方法？生；用了鲸和大象比拟！师：对，这种说明方法就叫作比拟。还有吗？生：列数据。师：不错，用了列举数字的方法。最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。16万公斤是什么概念！？生：一百六十吨。师：一吨是一千公斤，教师才60公斤，最小的就有多少个教师重？〔笑声〕生：三十多个！〔笑声〕师：〔出示课文片段1，引导学生把“比拟〞这两个字写在课文中适当的位置；出示课文片段2，引导学生将“列举数字〞写在相应的位置。〕读书笔记有几种方式：一是写读后感，二是摘抄，三是……生：批注。2/11

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