一、 课程导入
师：同学们，我们常说的音乐三大要素指的是？他们分别被形容为人的什么？
生：节奏是骨架；旋律是灵魂；和声是肉体
师：弹奏《送别》主旋律。不用伴奏后，大家说这段旋律体现了上述那些音乐要素？
生：节奏、旋律。
师：缺了什么？
生：和声
师：加伴奏再弹一遍，问有和声伴奏了，大家感觉怎样？
生略加讨论后：发言交流，作品丰富，有血有肉……
师总结：要把旋律装饰的优美动听，最好的办法就是为旋律配上合适的伴奏，那么这节课的学习任务就是教大家学习简单的，为歌曲做伴奏。
二、新授
师：乱弹伴奏《送别》问，这遍加的伴奏好听吗？
生答师引出：伴奏不是乱加的，它有一定的技巧和法则，下面我就和同学们一起研究为歌曲加上简单的伴奏。
【案例分析一】
师：出示加好伴奏的《小星星》Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ包含的和弦音（Ⅰ—1 3 5；Ⅳ—4 6 1；Ⅴ—5 7 2）
提问：
①、Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ和弦是否包含了音阶里所有的7个基本音
②、配的和弦和旋律段之间关系
生：小组讨论……
师配和弦规律总结：为旋律配和弦的一般性规律（Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ和弦包含了音阶里所有的7个基本音）
1、分析小节主流旋律音可归在那个和弦
2、总时值那个和弦里的音占主流
3、每小节原则不超过两个和弦
4、和弦的连接方式为：Ⅰ—Ⅳ；Ⅰ—Ⅴ
【案例分析二】
师：出示《雪绒花》曲谱——引导学生分组利用总结的规律对《雪绒花》进行分析、讨论并配伴奏，并认真考虑划线的音符怎么处理？
教师指导难点分析：和弦外音与和弦的连接的另一方式Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ
三、学生分组实践为歌曲《送别》配伴奏，
1、用Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ级
2、运用上面案例的总结方法，分组合作完成。
3、学生作品展示。
教师弹奏学生作品，利用不同的伴奏型（柱式、分解、半分解），鼓励他们的成就。好的作品展示给大家，存在问题的给出建议！
四、作业设计。
师：同学们，刚才我弹得作品风格一样吗？为什么不一样？
学生分析讨论……
师总结引出下节课任务：选配伴奏音型，让大家先预习！
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