32 飞船上的特殊乘客（教案）

32*飞船上的特殊乘客

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步学习课文的说明方法。

正确朗读课文，激起热爱科学的情感。

1.了解太空蔬菜的变化和作用，学习准确地用词，形象地表达。

2.初步学习课文的说明方法。

1课时。

一、导入

（教师展示图片，谈话导入）

这是什么？

对，在2003年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船上的不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁？

今天，我们就来认识这批特殊的乘客。

［板题：飞船上的特殊乘客］

二、作者简介

许龙，当代作家，1986年曾写过《苏轼——其主要的创造性的批评观点和理论》获内部拉斯加大学博士论文。本文是作者有感于我国科学技术的飞速发展而写成的。

三、初步感知

1.题目解析。

题目运用拟人的手法，把经过航天旅行的植物种子形象而生动地称为“特殊乘客”。以此为题，激起了同学们的阅读兴趣。

2.同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文讲了什么内容。

3.分析字词。

（1）看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。（指名读，齐读）

（2）解释词语：筛选、辐射、变异植株、美味佳肴

（3）近义词、反义词。

近义词：特殊——特别筛选——挑选

反义词：特殊——普通勤劳——懒惰

4.浏览课文，理解课文内容。

5.根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪两个方面吗？

明确：介绍了太空种子的变化和用途两个方面的内容。

6.通过训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理清文章思路，抓住文章中心句、关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。

老师引导学生理清文章脉络。

全文分为五段：

第一段（第1自然段）：讲“特殊乘客”是植物的种子。

第二段（第2自然段）：以飞船上的茄种为例，说明“特殊乘客”的变化。

第三段（第3自然段）：讲“特殊乘客”变化的原因。

第四段（第4、5自然段）：介绍了“特殊乘客”的作用。

第五段（第6自然段）：总结全文，指出这些奇迹是聪明勤劳的科学家们创造的。

四、整体感知

1.下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化？把你感兴趣的变化找出来，说说为什么？

（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

明确：“微重力状态”概念和作用：微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。（2）出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

明确：不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的（美妙）。

［板书：美妙］

课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的（用途）。引读课文。

2.让我们来了解一下太空种子的神奇用途。

（1）食用：美味佳肴；绿色蔬菜：太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒。

①出示图片配讲解：看了图片，你想说些什么？

②怪不得作者说它是美味佳肴，还因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。

（2）药用及其他：除了食用，太空种子还有很多用武之地。

①良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。

②美化生活：太空花卉。

③绿化祖国：太空育种。

五、句段解读

1.除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！

明确：这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许许多多其他的作用。

2.小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！

明确：作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。

六、质疑探究

1.你们知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些？

学生讨论，明确：列数字、作比较、打比方。

2.出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。你知道这个句子用了什么说明方法？

学生：作比较。

3.但它还用了另一种说明方法，这就是我们今天要学习的“举例子”。［板书：举例子］

4.在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。（出示句子）

5.一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？

学生讨论，明确：例如、如、比如、譬如……

6.习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。

七、课堂小结

学过这篇课文你是不是被科学的魅力所折服了呢？你是不是被聪明勤奋的科学工作者打动了呢？找找你们生活中还有哪些是经过太空育种的，多收集资料进行了解，也许你也会成为一位航空科学家呢！

本堂课的教学，基本达到了本课时的教学目标，效果良好，但从中也有许多问题值得我深思。

首先，整节课太过于注重人文训练，忽略了朗读的重要性。学生读的成分太少，以至于激情后不能回归文本，不能深层次的感悟课文字、词、句的表达方式。其次，这是一篇略读文章，应该把更多的自主权给学生。让学生有更多的学习空间，通过不同方式的朗读自己概括主要内容，最后由教师归纳总结。而在本节课上，我在概括主要内容方面做了过多的铺垫，不能完全信任学生的能力。长期下去，学生会有依赖性，发挥不出正常水平，达不到语文能力的训练目标。在以后的阅读教学中，应充分认识并改之。最后，在阅读链接环节上，我没有考虑到学生的实际能力，提供的资料过深。特别是资料中的术语，学生不能理解，几乎没有达到阅读效果。在教学时，教师应该换位思考，站在学生的立场上想想，全方面考虑设计教案。

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