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七年级生物下册 第3单元 第7章 第3节 保护我们的家园教案2 (新版)济南版
七年级生物下册 第3单元 第7章 第3节 保护我们的家园教案2 (新版)济南版
发布时间:2023-03-23 22:24:19 来源:
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保护我们的家园
教学目标:
1
.知识目标
①举例说明人类的生存离不开生物圈;
②学习拟定切实可行的环保日常行为规范及活动方案(重点)
2.
能力目标
①通过对常见生活用品的最终来源的调查和生物圈价值的讨论活动;
培养学生调查、统计、分析、讨论、交流表达及得出结论的多方面能力。
3
.情感、态度与价值观目标
①认同生物圈是人类和其它生物的共同家园;
②通过制定保护当地生态环境的行动计划,
形成主动参与社会活动的意识,
认同环境保护是每个公民
应尽的义务。
(难点)
教学方法及学法指导:
基于以上分析,为体现学生在教学中的主体地位,促进学生知识、技能和生物科学素养的提高,特别
是环保意识的提高,确立本节应用“激趣-探究”教学模式,指导学生通过调查,观察图片、课件演示和
课本插图,观看视频资料等,对设计的问题进行主动思考、小组讨论、表达交流,主动探究,最后自己得
出科学的结论,学会解决问题的方法。
“制定保护当地生态环境的行动计划”是本节课的重点活动,对此采取小组竞赛的方式,激活学生思维去
集体讨论,全面分析,制定出比较切实可行的计划方案,教师要从评价上多下功夫,充分调动学生的积极
性,使学生在参与活动的过程中,保护环境的责任感得到提升,并最终把环保落实到自己身边的小事中。
课前准备:
制作课件;学生课前进行生活用品最终来源调查及预习工作。
教学过程:
教学环节及时
教师活动
间安排
提问
:
复习提问
1.
人类活动对生物圈有哪些影响?
2.
怎样
2
分钟
做到可持续发展?
导入新课
1
分钟
导入语:同学们!通过前面的学习我们知
思考并激起学习欲
回答。
记和落实。
复习后自然而然的
引入课题
.
学生回忆、
看书等,
从而强化知识的识
将复习旧知常态化,
学生活动
设计意图
道:
人类的活动给生物圈带来了巨大影响,
望
1
生态破坏和环境污染已严重威胁着人类和
其他生物的安全!我们必须行动起来保护
我们的家园——地球。
用多媒体展示问题:
人类的生存能离开地球吗?
引导学生的探究上述问题:
首先让学生阅读教材
161
页关于生物圈
Ⅱ号实验的材料,通过问题:生物圈Ⅱ号
实验的彻底失败说明了什么?引导学生得
出结论。
过渡:
下面,
给大家播放一首诗,
请大
家体会诗人是怎样赞美地球的!
用教室多媒体播放诗朗诵《地球,我的母
亲》
片段,
(选择最具有震撼力部分,
可到
引导探究:
人类的生存离
不开生物圈
10
分钟
优酷网下载)
教师:郭沫若的诗歌中提到:食的是你,
衣的是你,住的是你,可见,地球给予了
我们很多!你能结合你课前的调查举出例
子来吗?注意材料的
“最终来源”
,
请大家
举手发言!
在学生学生发言的时候,
教师多做鼓励
性评价并修正学生说的“最终来源”
。
教师:人类的生活离不开生物圈,生物圈
有许多利用价值。请你观察课本
128
页图
3
,
7
—
3
,认识生物圈的价值。
教师:观察的角度不同,对生物圈的价值
的认识就不同,请你换一下角度看一看图
中的生物圈还有什么价值吗?
教师:人类的生存能离开生物圈吗?
2
学生阅读课本
161
页生物圈
2
号
实验,得出结论:
目前,人类的生存
离不开地球的结论
以及其它相似结
论。
学生聆听
郭沫若的《地球,
我的母亲》
,
欣赏诗
歌的同时,心灵同
时受到洗涤
学生踊跃举例发
言,气氛热烈。
通过这段学习过程
后学生很容易得出
人类的生活离不开
地球的结论。
读书看图认识生物
圈的价值
分析讨论生物圈的
价值,拓展思维,
举手回答
形成共识:人类的
生存依赖于生物
圈!
抛出问题后,
通过科
学家的严谨实验,
诗
人发自肺腑的讴歌,
以及学生自身的生
活经验三个方面的
结合,
再加上从不同
角度对生物圈价值
的认识,
使学生真真
切切得出结论:
人类
的生活离不开生物
圈,
从而为下一步保
护生物圈的学习打
下基础。
整个学习过
程不仅符合认知规
律而且从心灵上给
予了一次洗涤。
鼓励学生表现,
激起
竞争意识。
教师始终
处于“导”的状态,
学生始终处于动眼、
动耳、动手、动口、
动脑的参与状态。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/91376c0d846a561252d380eb6294dd88d0d23da4.html
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