1987年高考语文试题全国卷

1987年高考语文试题全国卷

一、下列四个词语中加红字都有几种不同的解释，选出正确的一种。（2分）

　　1.不遗余力

　　（A）漏掉　 （B）剩下　 （C）丢失　 （D）赠送

　　〖答〗（　　）

　　2.将信将疑

　　（A）将要　 （B）拿　 （C）带、领　 （D）且

　　〖答〗（　　）

　　3.大相径庭

　　（A）直　　（B）比喻达到目的的方法

　　（C）经过　（D）门外的路

　　〖答〗（　　）

　　4.咸与维新

　　（A）交往　（B）赞许　 （C）参加　（D）给

　　〖答〗（　　）

二、选出字形、注音全对的一组。（2分）

　　〖答〗（　　）

三、下列成语典故都跟历史或古代传说故事中的人物有关，从后面的四组答案中选出正确的一组。（3分）

　　1.随俗为变　 2胡服骑射　 3鸡犬升天　 4封狼居胥　 5望帝啼鹃

　　（A）1.李冰　 2.汉元帝　　　3.成名　 4.贾谊　 5.关汉卿

　　（B）1.李冰　　2.赵武灵王　3.刘安　 4.刘义隆　　　5.窦娥

　　（C）1.扁鹊　 2.汉元帝　　　3.成名　 4.辛弃疾　　　5.白居易

　　（D）1.扁鹊　 2.赵武灵王　3.刘安　 4.霍去病　　　5.杜宇

　　〖答〗（　　 ）

　　四、下面的四段选自要求背诵的课文，找出其中字句、出处无误的一段。（3分）

　　（A）不是年轻的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。（鲁迅《记念刘和珍君》）

　　（B）孔子曰：三人行，必有我师焉。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后而术业有专攻，如是而已。（韩愈《师说》）

　　（C）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣！（苏洵《六国论》）

　　（D）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而去义者也。（孟子《鱼我所欲也》）

　　〖答〗（　　）

　　五、下面三组列出的都是课文的篇名，画线的三篇是同属一类，分别从A、B、C、D中选出与画线的三篇同类的一篇。（3分）

　　1.《甘薯疏序》《＜呐喊＞自序》《＜农村调查＞序言》

　　（A）《送东阳马生序》 （B）《鲁迅的精神》

　　（C）《陋室铭》　　　（D）《闻一多先生的说和做》

　　〖答〗（　　）

　　2.《小石潭记》《长江三峡》《游黄山记》

　　（A）《威尼斯》　　　（B）《苏州园林》

　　（C）《桃花源记》　（D）《雁荡山》

　　〖答〗（　　）

　　3.《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》《梦游天姥吟留别》

　　（A）《敕勒歌》　　　（B）《十一月四日风雨大作》

　　（C）《白雪歌送武判官归京》　 （D）《过零丁洋》

　　〖答〗（　　）

六、以“犁花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一个。（3分）

　　（A）柳絮池塘淡淡风　 （B）榆荚临窗片片雪

　　（C）带水芙蕖点点雨　 （D）丁香初绽悠悠云

　　〖答〗（　　）

七、从句子A-E中，分别找出同甲、乙两句语法结构相同的句子。（4分）

　　甲 人们才发现自己马群里的马在一夜间忽然变多了。

　　乙 他的报告能使听讲的学生了解课本以外的新知识。

　　（A）人家看见你在大街上拿着书走来走去。

　　（B）天才的布鲁诺要叫所有的人看见类似太阳的别的星星。

　　（C）他曾经看见两位虎头虎脑的青年从这个桃园茶社里慢慢地走出来。

　　（D）交通局派来的一辆由最好的司机驾驶的最好的汽车，早已等在县委会门口。

　　（E）他曾经密切地注意电学方面各种发现的发展情况。

　　〖答〗与甲句语法结构相同的是（　　）

　　与乙句语法结构相同的是（　　）

八、“对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？”从下面的四句中选出能与它衔接的句子。（4分）

　　（A）从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。

　　（B）如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。

　　（C）为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。

　　（D）只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以。

　　〖答〗（　　）

九、下面的五句古文的译文，只有两句是符合原意的，把它们找出来。（3分）

　　（A）惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

　　（译文）醒来时只看到枕席，方才的烟雾云霞都不见了。

　　（B）臣之所好者，道也，进乎技矣。

　　（译文）我所喜欢的是“道”，进入了技艺的阶段了。

　　（C）当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。

　　（译文）在那时，商鞅辅佐秦孝公，在国内建立法度，致力耕织，修治攻战的器械，在国外实行连衡而和诸侯相斗。

　　（D）樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。

　　（译文）樊哙把他的盾牌反扣在地上，将猪腿放在上面，拔出剑切开来吃。

　　（E）诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍宝重器肥饶之地，以致天下之士。

　　（译文）诸侯都很恐惧，在一起会盟商议削弱秦国，不吝惜珍器重宝和肥沃的土地，来送给天下之士。

　　〖答〗（　　）（　　）

　　十、下面句子中的加红的词，有的是人称代词，有的不是。各句分别属于A、B、C、D中的哪一种？请回答。（4分）

　　（A）两个都是人称代词

　　（B）两个都不是人称代词。

　　（C）前一个是人称代词，后一个不是

　　（D）后一个是人称代词，前一个不是。

　　1.彼节者有间，而刀刃者无厚。〖答〗（　　）

　　2.若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，以结盟好。〖答〗（　　）

　　3.予我千金，吾生若。〖答〗（　　）

　　4.而翁归，自与汝复算耳。〖答〗（　　）

十一、现代文阅读（24分）

　　1.下面是《雨中登泰山》中的一段话，后面列出的四种分析中，哪一种更能确切地反映作者的意图和表现方法？（2分）得分

　　……但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的缝隙，身子扭得象盘龙柱子，在半空展开枝叶，象是和狂风乌云争夺天日，又象是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树象一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，它们都让你觉得它们是泰山的天然主人，谁少了谁，都象不应该似的。

　　（A）作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。

　　（B）作者运用比喻、拟人等修辞方法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然美。

　　（C）作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。

　　（D）作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然美。

　　〖答〗（　　 ）

　　2.下面引号的三段话反映了作品中人物当时什么样的心情？分别选出贴切的一种，把答案填入表格内。（3分）得分

　　（1）（鲁大海被打后，鲁侍萍说）“你是萍，……凭--凭什么打我的儿子？”《雷雨》）

　　（2）（祥林嫂第二次回鲁镇后，经常说）“我真傻，真的，……”（《祝福》）

　　（3）（小菲利普把50个生丁给了于勒，心里默默念道）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（《我的叔叔于勒》）

　　（A）感慨万端，意在讥讽（B）满腹辛酸，欲说不能

　　（C）生性懦弱，本质善良（D）随机应变，不露痕迹

　　（E）骨肉相离，难舍难分（F）怜悯同情，感到不平

　　（G）痛苦不堪，悔恨莫及（H）惊疑不定，闪烁其词

　　〖答〗（1）（　　）；（2）（　　）；（3）（　　）

　　3.“又如槲寄生，它从某些树木吸取养料，它需要鸟类传布它的种子，更因它是雌雄异花，又必须依赖昆虫才能完成传粉作用。我们假使仅取外部环境，或习性的影响，或植物本身的倾向，来解释这种寄生植物的构造以及它和好几种其它生物的关系，必定是同样不合理。”《＜物种起源＞导言》中这段话的主要意思是：（4分）

　　（A）以槲寄生为例，说明一切生物（包括植物）的构造和相互之间的关系都是十分复杂又难以解释的。

　　（B）我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系，就不能归因于某一方面。槲寄生就是一个例证。

　　（C）若只以外部环境、植物习性的影响以及它本身的倾向来解释植物（如槲寄生）的构造和相互关系，必然是不合理的。

　　（D）在研究槲寄生时，往往同研究其它生物一样，对它的结构以及它和其它生物的关系不能做出合理的解释。

　　〖答〗（　　）

　　4.阅读下面的文字，回答文后的问题。（15分）

　　写说理文究竟难在哪里？在推理还是行文？问题的这种提法本身就有问题。它假定了理在文先，第一道手续是把理想清楚，第二道手续才用语言把理表达出来。这种相当流行的看法是对的，但也不完全对。说它对，因为语言总是跟着思想走，思想明确，语言也就会明确，思想混乱，语言也就会混乱。如果不先把意思想好而就下笔写，那就准写不好。所以学好说理文，首先就要学会思考，而这要深入生活，掌握事实，再加上对分析和综合的思想方法的长期辛苦训练。谈到究竟，难还是难在这个方面。

　　为什么说两道手续的看法又不完全对呢？因为语言和思想毕竟是不能割裂开来的，在运用思想时就要运用语言，在运用语言时也就要运用思想。（1）a语言和思想都不是静止的，而是不断在生发的，在生发时语言和思想在密切联系中互相推动着。据我个人的经验，把全篇文章先打好腹稿而后把它原封不动地誊写出来，那是极稀有的事。（1）b在多数场合，（2）这里有一个很重要的关键，就是对所要说的道理总要有一些情感，如果对它毫无情感，勉强敷衍公事地把它写下去，结果就只会是一篇干巴巴的应酬文字，索然无味。如果对它有深厚的情感，就会（3）a，全神贯注，思致风发，新的意思就会（3）b地涌现出来。（4）A这是写作中的一种乐境，往往也是写作的一个难关。（4）B新的意思和原来的意思不免发生矛盾，（4）C这个意思和那个意思也许接不上头，原来自以为明确的东西也许毕竟还是紊乱的模糊的乃至于错误的。有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说。哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点？（4）D主从的关系如何安排？这时候面前就象出现一团乱丝，“剪不断，理乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心意乱。就是难产的痛苦，也是一个考验的时刻。有两种经情况要避免。一种是松懈下去，蒙混过关，结果就只会是失败，理不通文也就不通。另一种是在心烦意乱的时候勉强继续绞脑汁，往往是越绞越乱，越想越烦。这时候最好是暂时把它（5）a放下，让头脑冷静下来，得到了足够的休息，等精力再旺时再把它（5）b提起来，进行一番冷静的分析，做到“表里精粗无不到”，自然就会“一旦豁然贯通”，令人感到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的乐趣。在这种情况写出的文章总会是（3）c，文从字顺，内容与形式都是一气呵成的。

　　所以在说理文的写作中，思想和语言总是要维持辩证的关系：不想就不能写，不写也就很难想得很周全。多年来我体会到：读一部理论性的书，总要等到用自己的语言把书中要义复述一遍以后，才能对这部书有较好的掌握；想一个问题，也要等到用文字把所想的东西凝定下来之后，才能对这个问题想得比较透。我发现不但思想训练是写说理文的必要的准备，写说理文也是整理思想和训练思想的一个很好的途径。因此，我认为理先于文或意在笔先的提法是片面的。

　　（1）按照规定的要求改写文中（1）a、（1）b两处画线的句子，改写时要求内容和语气与上下文衔接。（2分）得分

　　（1）a设问改直接陈述

　　原文：为什么说两道手续的看法又不完全对呢？因为语言和思想毕竟是不能割裂开来的，在运用思想时就要运用语言，在运用语言时也就要运用思想。

　　（1）b将“把”字句改成不用“把”（或“将”）的句子

　　原文：把全篇文章先打好腹稿而后把它原封不动地誊写出来，那是极稀有的事。

　　（2）文中（2）处原文一共有下面5个句子。在句后四种排列顺序中选出正确的一种。（2分）得分

　　甲　只是对要说的道理先有些零星的想法

　　乙　我并不打什么腹稿

　　丙　有一个大致的轮廓

　　丁　一切有待于进一步的发展

　　戊　也许经过了一番组织

　　（A）乙，丁，戊，甲，总之，丙。

　　（B）甲，戊，乙，丙，总之，丁。

　　（C）乙，甲，戊，丙，总之，丁。

　　（D）甲，丙，戊，丁，总之，乙。

　　〖答〗（　　）

　　（3）文中（3）a、（3）b、（3）c三处各缺一个词语，根据前后文意，从所列的词语中选出最恰当的三个，把字母填入表格内。（3分）得分

　　（A）滚滚而来 （B）字斟句酌　（C）兴会淋漓

　　（D）源源不断 （E）信手拈来　（F）意到笔随

　　（G）刻意雕琢

　　〖答〗（3）a（　 ）（3）b（　 ）（3）c（　）

　　（4）“意思既然来得多了，问题也就复杂化了。”

　　这个句子是从第二段中摘出的，找出它在原文中的位置。文中已标出（4）A、（4）B、（4）C、（4）D四个位置，把代表正确位置的字母填在括号里。（2分）

　　〖答〗（　　）

　　（5）文中加红的两个“它”字所指代的内容一样吗？它们所指代的具体内容是什么？（2分）

　　（6）作者不完全同意那种“相当流行的看法”是因为：（4分）

　　（A）他认为，在写说理文时，只有表达结束，思考才能停止。

　　（B）他认为，在写说理文时，先形成观点再进行表达是很少有的。

　　（C）他认为，在写说理文时，思想混乱语言也必定混乱。

　　（D）他认为，在写说理文时，语言总是随思想而生发、变化的。

　　〖答〗（　　）

十二、古文阅读

　　下面一段文字引自《孟子》，小字是古人的注解。借助这些注解阅读原文，然后回答问题。（15分）

　　逢蒙学射于羿，(羿，夏之诸侯，善射，百发百中。逢蒙，羿弟子也，亦弟子也，亦能百中。)尽羿之道，思天下惟羿为愈己，于是杀羿。孟子曰：“是亦羿有罪焉。”公明仪曰：“宜若无罪焉。”曰（A）：“薄乎云尔，恶得无罪？郑人使子濯孺子侵卫，卫使庾公之斯追之。子濯孺子曰：‘今日我疾作，不可以执弓，吾死矣夫！’问其仆（仆，御者也）。曰‘追我者谁也？’其仆曰：‘庾公之斯也。’曰：‘吾生矣。’其仆曰：‘庾公之斯，卫之善射者也。夫子曰“吾生”，何谓也？’曰：‘瘐公之斯学射于尹公之他，尹公之他学射于我。夫尹公之他，端人也，其取友必端矣。’（端人用心有邪辟，知我是其道本所出，必不害我也。）庾公之斯至，曰，‘夫子何为不执弓？’曰：‘今日我疾作，不可以执弓。’曰（B）：‘小人学射于尹公之他，尹公之他学射于夫子，我不忍以夫子之道反害夫子。虽然，今日之事，君事也，我不敢废。抽矢叩轮，去其金，发乘矢而后反。（庾公之斯至，竟如孺子之所言。而曰：“我不敢废君事。“故叩轮去镞，使不害人，乃以射孺子，四发而去。乘，四也。孟子言是，以明羿之罪。假使如子濯孺子之得尹公他而教之，何由有逢蒙之祸乎？）

　　1.羿和逢蒙这两个人是什么关系？子濯孺子、庾公之斯、尹公之他这三个人是什么关系？（1分）

　　〖答〗____________________________________________________

　　2.文中曰（A）的说话人是谁？曰（B）的说话人是谁？（2分）得分

　　〖答〗_____________________________________________________

　　3.上述两个“曰”后面都只有前引号（也就是上引号），没有后引号（也就是下引号），请把后引号补上。（标在原文上）（2分）

　　4.下面的句子是什么意思？选出正确的答案。（4分）

　　（1）今日我疾作

　　　（A）今天我出发得匆忙。

　　　（B）今天我赶快来作战。

　　　（C）今天我的病突然加剧了。

　　（D）今天我的病犯了。

　　〖答〗（　　）

　　（2）问其仆

　　（A）问他的卫士。　　（B）问君王的使者。

　　（C）问替他驾车的人。（D）问他的左右侍从。

　　〖答〗（　　）

　　（3）虽然，今日之事，君事也。

　　（A）虽然如此，今天的事是君主命令的事。

　　（B）虽然如此，今天的事是你引起来的。

　　（C）即使如此，今天的事是君主命令的事。

　　（D）即使如此，今天的事是你引起来的。

　　〖答〗（　　）

　　（4）发乘矢而后反

　　（A）向四辆兵车射箭然后回头。

　　（B）向四辆兵车射箭然后投降。

　　（C）射了四箭然后回去。

　　（D）射了四箭然后背转身。

　　〖答〗（　　）

　　5.子濯孺子确信庾公之斯不会杀死自己，是因为：（1）

　　（A）他知道庾公之斯生性仁慈。

　　（B）他知道庾公之斯为人正直。

　　（C）他知道庾公之斯认识自己。

　　（D）他知道庾公之斯忠于君主。

　　6.“抽矢叩轮，去其金”这句话中的“金”指的是_________（答案不超过两个字）。“去其金”是为了___________（答案不超过六个字）。（2分）

　　7.孟子认为“羿有罪（过错）”的理由是什么？注解中有一句话说明了理由，请把这句话找出来，并译成现代汉语。（3分）得分

　　注解：__________________________________________________________

　　译文：__________________________________________________________

　　_________________________________________________________________

写作（两题共50分）

　　（一）根据下面提供的材料写一篇简讯。（10分）

　　1.1987年6月，A县举行小学生游泳比赛，育民小学取得了团体冠军。

　　2.1986年初，育民小学一位老师提出建议：“我们这里河湖港汊很多，应该充分利用这一自然条件，为校内学生举办游泳训练班。”

　　3.1986年4月，育民小学校务会议同意了这一建议，并决定请一位教练进行理论指导。

　　4.1986年4月中旬，育民小学听到了一些家长的反映。有的家长说：“举办游泳训练班会不会影响孩子们的学习？”有的家长说：“我们的孩子是从小在水里泡大的，还要训练什么？”

　　5.1986年5月初，育民小学校长在家长会上说：“我们举办游泳训练班有两个目的：一是增强学生体质，一是为国家培养体育人才。近年来，我国游泳水平有了很大提高，出现了一些具有国际水平的优秀运动员，在一些国际比赛中拿了不少金牌，但和世界游泳强国相比，还有很大差距。至于说在水里泡大的孩子不需要专门训练，这种认识是片面的。在水里泡大的孩子要成为游泳健儿，也必须有理论指导和严格训练。”

　　6.1986年5月，在取得了家长同意后，育民小学学生游泳训练班正式开始。经过科学训练，学生游泳水平有了明显提高。

　　注意事项：

　　1.文章要有中心，语言通顺，书写合乎规范（标点占格，阿拉伯数码两个占一格）；

　　2.时间、地点、单位、事件（经过、原因、结果）要交代清楚；

　　3.写出家长、学校各自的态度和认识；

　　4.尽量不超过190字（含标点），字数超出要扣分；

　　5.某些不很重要的材料可以省略，可以不按照原材料的顺序，也可以不使用原句。（打草稿处）

　　育民小学办起了游泳训练班

　　（二）结合以上材料，就理论对实践的指导意义这个问题写一篇短文，题目自拟。字数在400--600之间。（40分）

　　题目：_____________

参考答案

一、（2分）1.B；2.D；3.D；4.C

　　答对两个得1分（对1个不给分，对3个仍得1分）

二、（2分）B

三、（3分）D

　　四、（3分）　C

　　五、（3分）

　　1.B；2.A；3.C；答对1个得2分

六、（3分）A

七、（4分）

　　与甲句语法结构相同的是C

　　与乙句语法结构相同的是B　答对1个得1分，答对2个得3分

八、（4分）B

九、（3分）A，D

十、（4分）1.B；2.D；3.D；4.C 答对1个得1分

　　十一、（24分）

　　1.（2分）C；

　　2.（3分）（1）B；（2）G；（3）F

　　3.（4分）B（答对1个得1分）

　　4.（15分）

　　（1）（2分）

　　参考答案：

　　（1）a例①：但是，两道手续的看法又不完全对，因为……

　　例②：我们说两道手续的看法又不完全对，是因为……

　　例③：两道手续的看法之所以不完全对，是因为……

　　说明：各种改法都要考虑与到上段衔接的问题，因此句序不应调换，如调换，须加适当的衔接性词语，否则算错；此外，还要注意语气的贯通（如是否需要使用转折连词之类），例①如无转折连词，算错。

　　（1）b

　　例：先打好全篇文章的腹稿而后原封不动地誊写出来，……

　　说明：两个“把”字必须都去掉，否则算错。

　　改对一句得1分。

　　（2）（2分）C

　　（3）3a：C。3b：D。3c：F（3分）

　　答对1个得1分

　　（4）（2分）（5）（2分）

　　（5）（2分）

　　（4）B，填B也可参考答案：

　　相同，都是指文思（意思相同即可）。

　　（6）（4分）A

十二、（15分）

　　1.（1分）都是师徒关系（意思对即可），有一处错不给分

　　2.（2分）A孟子；B庾公之斯（答对1个得1分）

　　3.（2分）

　　曰（A）全段结束处打双引号

　　曰（B）“我不敢废”后打单引号

　　答对一处给一分，单双引号打错的不给分。引号打在点号里面不扣分。

　　4.（4分）

　　（1）D；（2）C；（3）A；（4）C（答对1个得1分）

　　5.（1分）B

　　6.（2分）箭头（镞）不伤害人（使不害人）

　　答对1个得1分，超过字数不给分

　　7.（3分）

　　注解：假使如子濯孺子之得尹公之他而教之，何由有逢蒙之祸乎？

　　译文：假如象子濯孺子找到尹公之他来教那样，哪里还会有逢蒙之祸呢？

　　译文意思对即可。注解1分，译文2分。译文有误，错1处扣1分，扣完2分为止。

写作（一）（10分）

　　示例：去年四月，地处水乡的A县育民小学想请教练在校内办学生游泳训练班。有的家长怕影响孩子学习，有的说：“水里泡大的孩子还训练什么！”但学校认为，办班既能增强学生体质，又能为国家培养体育人才；水里泡大的孩子也需要理论指导和科学训练。学校说服了家长，在五月办起了训练班。一年后，学生游泳水平明显提高，学校还夺得了县小学游泳团体冠军。（145个字，连标点占159格，点号和引号可共占一格）本题评分采取扣分办法。满分10分，参照以下几项分别扣分。

　　1.内容欠缺者按一下标准扣分：

　　（1）地点、单位每项1分；

　　（2）办班时间和时间线索必须交代清楚，否则扣1分；

　　（3）家长的两种不同反映各1分，学校办班的两个目的的各1分；

　　（4）学校的地理条件未交代的扣1分，没有写聘请教练的扣1分；

　　（5）事件经过叙述不清者扣2分，未写结局者扣1分。

　　2.超出190字（含标点）的，每5个字扣1分。

　　3.一个病句扣除1分。扣完本题所得分为止。

　　说明：本题采取新的评分方法，建议组织专人评阅。

　　（二）（40分）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/912deaccff4733687e21af45b307e87101f6f8e4.html