《穷人》教学赏析作者：林玲来源：《七彩语文·教师论坛》2015年第12期
《穷人》一文很长，虽没有一个“穷”字，但“穷”的程度却表现得十分真切；虽没有一句直接赞美的话，但穷人高尚的品质却表现得感人肺腑。特级教师洪丽玲老师在教学中，通过抓联系、抓对比、抓核心，让学生在感知小说人物、环境、情节等要素特点的同时，更感悟了小说表达技巧上的秘妙，凸显了阅读教学读写结合的本质特点，是一节充满浓浓语文味的课。下面撷取洪老师教学过程中的几个精彩环节与大家共享。
【片段一】 抓联系，聚焦人物出场
师：（出示：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”）你从这句看似平常的话中，捕捉到什么信息？
生：穷、勤劳、介绍身份。
师：读小说，了解人物的身份很重要。（出示两组关于背景的句子，指导学生一一对比朗读）
师：一个朴实的开头，衬着这样的背景，小说的女主人公出场了。男主人公又是怎么出场的？读第12自然段。（生齐读第12自然段）
师：短短的一段话，运用了多种描写方式。（用引读的方式引导学生一一找到环境描写、外貌描写、状物描写、动作描写、语言描写）
师：大作家就是大作家，寥寥数语就运用了多种描写方式，把渔夫的形象推到了读者的面前。我们来读出人物的形象。（重点指导读渔夫的话）
师：桑娜、渔夫的出场各有各的特点，刚才我们抓住人物的出场来体会人物的形象。
【赏析】女主人公桑娜的出场在第1自然段，男主人公渔夫的出场则在第12自然段，中间相距远，夹杂内容也多，洪老师大胆地对这部分内容作了整合、取舍，把第1和第12自然段联系、组合起来，归并为人物的出场。为了展现人物的形象和内心，洪老师还粘连到文中相关背景描写的句子。这就是处理教材、长文短教的独到之处。
【片段二】 抓对比，品析环境描写
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