以工作过程为导向理论在中职英语教改中的运用分析作者：蔡运荃来源：《课程教育研究·下》2014年第05期
【摘要】随着英语的日益普遍，中职学校不断进行英语教学改革，希望通过改革提高学生的英语学习兴趣，提高学生的英语水平，增强学生的就业竞争力。中职英语教学改革应紧密切合中职学校职业教育的特点，而以工作过程为导向理论与职业教育切合，可以培养学生的职业能力。本文分析以工作过程为导向理论以及其在中职英语教学改革中的运用，并提出中职英语改革的几点建议。
【关键词】中职英语教学改革以工作过程为导向
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0011-02
1以工作过程为导向理论在中职学校教学中运用的作用
随着技术的进步和工作方式的变革，企业对一线技术人员、技能型人员的素质提出了更高的要求，这就要求作为人才培养基地的学校努力改革教学模式，创新人才培养机制，努力为社会培养出更多高素质适应性人才。中职学校主要培养的一线技术人才，而其职业教育的特点又要求其必须注重学生职业能力的提高。
以工作过程为导向理论在中职学校教学改革中的运用可以促进中职学校创新课程体系，创新实践教学模式，促进理论教学与实践教学的有机结合，使学生将理论知识成功转化为实践能力。它可以使学生接触到更多工作上的内容，逐步促进学生职业能力的培养，让学生在仿真的工作环境中完成学习任务，可以促进学生发现自身存在的问题，并积极主动学习，促进自身综合素质的提高。
2中职学校英语教学存在的问题
中职学校英语就如普通高等院校的大学英语一样，是公共基础课程，课程设置上与高中英语教学差不多，也就是所谓的听、说、读、写四项基本语言技能知识，然后再辅之以一定的英语词汇教学。
中职学生的英语基础薄弱，在英语教学上也是主要基本语言技能的学习，教学内容以学习中西文化差异和英语日常交际为主。虽然说在教学中注重学生英语水平的提高，运用情境教学、对话教学、合作教学等方式使学生敢于开口说英语。但是，由于学习时间短，英语教学没有根据学生的专业进行深入教学，学生接触到的只是一般的日常交际英语，而没有接受到与自己以后工作岗位相关的英语教学。
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