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德国职业教育与中国职业教育的比较研究

发布时间：2024-01-15 21:53:35 来源：文档文库

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德国“双元制”职业教育与中国职业教育的比较
云南省玉溪工业财贸学校赖靖怡
【摘要】本文详细介绍了德国的“双元制”职业教育模式，并将其与我国目前职业教育的现状相比较，分析了我国职业教育与企业脱节，教育教学系统无法与市场紧密结合，教育教材改革没有规范，教学质量和学生技能水平的监督体系没有形成统一等不足，并提出我国职业教育要建立健全机制，大力加强校企合作的思考。
【关键词】德国双元制职业教育比较
一、德国的“双元制”职业教育
德国职业教育的发展，在全球处于领先地位。根据权威组织的统计，德国大学毕业生占同龄人的比例仅为２０％，将近８０％的年轻人接受的则是职业教育，并以此走上工作岗位。正是通过成功的职业教育，为“德国制造”提供了大量优秀的产业工人，也成为德国国家竞争力的重要源泉。在德国，职业教育的规模很庞大，很正规和也很全面。确切地说德国人从小学毕业就可以开始选择自己的职业道路。小学毕业以后他们可以选择一个向职业化方向发展的中学或者一个普通的。而在中学的学习结束后，就可以选择上职业高中或者普通高中了。在普通高中生毕业以后，学生们选择上标准的大学或者高等职业学校。
德国职业教育的教学方法具有一定的特色，双元制职业教育是德国职业教育的基本形式。德国“双元制”是目前世界上较为成功的职教办学模式之一，被誉为德国经济腾飞的“秘密武器”。所谓“双元制”，是一套企业与职业学校密切配合、实际与理论相结合的职业教育体制，使教育真正直接为经济发展服务。而双元制职业教育，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。学生在培训结束后可以立即投入生产，无需再经过一段时间的适应，满足了产业部门的需
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要。也可以说，双元制教育就是一种将传统的“学徒”培训方式与现代职教思想结合的企业与学校合作办学的职教模式，企业为“一元”，学校为另“一元”。接受双元制培训的学生，在企业获得一个培训岗位的同时，在职业学校取得一个理论学习资格。
“双元制”是由政府对职业教育进行宏观管理，学校、行业主管部门和生产单位组织实施的三重负责制。这种相互交叉、有机结合的管理体制，为职业教育的实施和完成提供了保证，有利于在教学过程中贯彻理论联系实际的原则，有利于培养出既懂理论又有动手能力的生产和管理人员。在德国的“双元制”教育中，企业培训起着主导作用，主要通过实践操作培养职业技能，而职业学校只起着配合和服务的作用，其教学任务主要是以专业理论来辅导和提高学员在企业中的实践培训成果，加深和补充普通教育的任务，所授课程中大约60％是专业课程，•40%是普通教育课程。双元制职业教育录取过程是学生先同企业签订学徒合同，然后根据学徒的职业，再到相应的学校报到学习，受教育者以“学徒”身份在企业实际的生产岗位和培训中心接受职业技能及相关工艺知识的培训，又以“学生”身份在学校接受文化基础和专业理论教育。其显著特征是：私人经营的企业与主要由国家开办的职业学校合作办学，而且企业在“双元制”职业教育中处于主导地位，发挥主导作用。在德国，有将近百分之60多的企业是接受实习生的。学生们在这些企业里自己动手，从接手一个新合同到最后的交付使用，全部是独立完成。在每个月中，还会由企业进行一次理论与实际考核。除了身着衣服的颜色不同以外，其他的全部与正式职工相同。这样做的好出就在于，学生毕业以后不用再进行培训，可以直接参与生产活动，生产力大大提高。对企业来讲，招聘一个名副其实的技术人员也不再是复杂的事情，实习过程中优异的学生，早就被企业网络其下。而作为学生也不用为找工作而发愁。对于国家来讲，企业分担了国家一部分的负担，空闲出来的经费可以更多的投入到社会保障体系中去，可谓是一举多得。
“双元制”有两个不同于许多国家职业培训常见的纯粹学校培训的特点：
一是学生大部分的学习不在学校里，而是在生产场所或服务性企业中进行，或在一个企业里，或在一种自由职业的实践中，或在公共事业中。受培训者有时候离开实践去上职业学校，所以同时也是
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8ff23c5377232f60ddcca19b.html