小学体育 - 淄博市2019年度一师一优课赛事活动教学设计学情分析教材分析课后反思

春之轻舞——竹竿趣

人教版小学体育与健康（水平二）三年级

一、指导思想

遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建和谐共生，美美与共的课堂氛围，培养学生合作精神，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。

二、设计理念

本课以《体育与健康课程标准》及“核心素养理念”为依据，以促进学生身心健康成长、培养学生终身体育意识为宗旨，发挥学生主体地位，关注个体差异，发展学生体能，促进学生自主学习、合作学习、创造性学习能力。根据三年级学生的教学目标，体育舞蹈活动不强调教授严格规定的成套动作，而是以培养韵律感，具有韵律舞蹈风格的小组和为主，动作生动、活泼、富有表现力，重点学习带有充分表现力的简单的集体舞蹈或是边唱边做动作的表现舞蹈，重点是吸引学生参与，提高学生的兴趣。

三、设计思路

本节课整体设计思路为：新奇——主体——创新——配合

新奇：教具为粗竹竿，平时我们见到的都是细竹竿，对于粗竹竿学生见的比较少，引起学生兴趣。新鲜的教具贯穿整堂课：①热身激趣——坐小火车去山寨，5个学生为一组，一组为一节小车厢，左右手各持竹竿作为小车厢，学生感觉新鲜，充满期待。②学习健身——教学主体环节始终用竹竿来进行舞蹈，在美妙的音乐节奏中实现技能的学习，学生感觉神奇，充满自信。③乐趣延伸——利用竹竿做各种上肢、下肢运动，体现自主学习，学生智慧生成、自由创造，充满活力。

主体：教学互为双主体。教师的引领非常关键，在技能学习课上，教师讲解清晰，示范到位，对学生的影响，意义深远。①火车启动开往山寨，学生心中充满向往，跑跳步前进体力消耗大，但精神状态饱满。②教学环节手势和脚步跳法直观、精讲多练对技能的学习尤为重要，因此教师的教态和学生学习的状态配合要默契，要求教师讲解示范标准到位，充满美感，要求学生精神集中，有序有效。③游戏环节用竹竿发明创新各种运动，结合“狼来啦”的情景，让学生对游戏保持积极状态，学生的各种造型，让他们积极展现自己，天性得以释放。

创新：给学生搭建一个平台，让他们智慧得以展现，用简单的竹竿，创造发明一到两种不同的运动方式，对三年级学生完全能够实现。肯定他们的智慧，学生的自信心得到提升，更加热爱体育运动。

配合：竹竿舞需要打竿者和跳竿者相互配合，在有节奏、有组织、有纪律的状态下进行，练习过程中不需要教师刻意告诉孩子，他们在活动中的体验才是更为深刻的生活经验。

四、教学流程

（一）小组长带领本组人员用一组竹竿进行练习3分钟，每组5人，2人打竿，3人跳竿，此时全场为8个小组。

音乐选用：《阿瓦人民唱新歌》

（二）挑战升级：相邻两组合为一组，成2组竹竿进行练习，每组10人，4人打竿，6人跳竿，需要完成两组竹竿的连续跳跃，并加一个自己喜欢的上肢动作，此时全场为4个中组。

音乐选用：《阿瓦人民唱新歌》

（三）再次挑战：相邻两组变为一组，成4组竹竿进行练习，每组20人，8人打竿，12人跳竿，需要完成四组竹竿的连续跳跃，并加一个自己喜欢的上肢动作为结束动作，此时全场为2个大组。

音乐选用：《阿瓦人民唱新歌》古诗版

（四）智慧生成：用竹竿还可以有什么样的跳法？

“+”字型练习，此时全场为4个中组。

音乐选用：《阿瓦人民唱新歌》古诗版

（五）创意无限：用竹竿做创意运动，形式不一，风格各异，此时全场为8个小组。

五、设计亮点

本节课授课时间为春天，开场热身音乐为《春晓》，主音乐为《阿瓦人民唱新歌》，在第一次分组练习时加入，待学生熟悉音乐节奏后，在挑战升级阶段，主音乐中加入春天的古诗词，在诵读与竹竿舞的结合练习中潜移默化的影响学生，将国学与竹竿舞完美结合，让学生在古诗的浪漫中，在舞蹈的节奏中，感受竹竿舞的美好。结束部分音乐选用《花与蝴蝶》与开场音乐互应，塑造春暖花开，阳光明媚的课堂氛围。

在创新游戏中，学生利用竹竿进行趣味创意运动，教师加入“狼来啦”的情景，学生纷纷停止运动跑向教师并做出酷酷的动作，让学生保持集中注意力状态并迅速做出反应，激发学生练习兴趣。

六、教学重难点

重点：打竿节奏：开——合——开——合——开开合

脚步跳法：点——踏——点——踏——跳跳跳

难点：打竿与跳竿相互配合，协调一致。

七、场地器材

足球场中圈 粗竹竿16根 体操棒16根 音箱1个

附：教案设计

春之轻舞——竹竿趣

人教版小学体育与健康（水平二）三年级

人数：40人 执教：

春之轻舞——竹竿趣

人教版小学体育与健康（水平二）三年级

学情分析：

一、认知情况分析：

本课教学对象是三年级学生，他们活泼好动，有好奇心，对新事物比较感兴趣，愿意积极参加体育运动，有表现欲，但是组织纪律性差，创新创造能力稍弱，也有部分学生不喜欢韵律舞蹈这种类型的体育活动，在练习中不够积极主动，配合能力稍差，在这种情况下，要区别对待，耐心引导，重点关注。教师要注意及时评价，用欣赏的目光、鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。多设计团队竞赛类练习和游戏，激发学生积极性。

二、学习水平分析：

学生对韵律比较喜欢，在有节奏的音乐中，会发扬天性，翩翩起舞，有运动的欲望，在配合方面能力稍差，需要教师反复引导，重点联系。

三、班级情况分析：

本班学生男生19人，女生21人，认知能力和个体差异区别不大，能够在教师引领下完成动作。教师设计了挑战升级的方法，引导学生逐步完成挑战。

本节课主要采用音乐配合法、情景法、讲解示范法、学生展示法、激励法、游戏法等各种方法，层层设疑，激发挑战欲调动学生学习积极性，以更好完成教学目标和任务。

春之轻舞——竹竿趣

人教版小学体育与健康（水平二）三年级

效果分析：

运用竹竿进行运动，形式新颖，方式独特，对小学三年级的学生来说，极富神秘感。本节课通过小组合作、同学配合、集体展示等方式，培养学生正确的身体姿态。

“对于舞蹈活动，一般不设定量的标准，重点应评价学生参与的积极性、学习态度与学习兴趣以及身体的姿态、协调性、准确性和与同伴的配合与合作”。

——《人教版义务教育课程标准实验教师用书（体育）3—4年级》

学习态度效果分析：

在有纪律、有秩序的组织中，获得了良好的参与习惯，学生能够积极参与并能主动表现。

心理感受效果分析：

整个教学过程，音乐节奏明显，动作结构简单流畅，易教易学，活泼明快，学生兴趣浓厚，活泼愉快，追求优美姿态。

同伴合作效果分析：

能够主动与同伴合作，自觉轮换，互相配合，互相指点。

掌握动作效果分析：

学生学习注意力集中，通过教师讲解示范，发展了学生的观察力、模仿力和表现力，帮助同伴掌握动作，动作连贯，达到了较好的教学效果。95%的学生学会并能愉快运动。

春之轻舞——竹竿趣

人教版小学体育与健康（水平二）三年级

教材分析：

竹竿舞是来源于我国佤族、黎族、傣族等少数民族的民间体育活动，极具趣味性和挑战性,而且简单易学，在有节奏、有规律的碰击声里，跳舞者要在竹竿分合的瞬间，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作，使学生在丰富多彩的教学过程中享受美、创造美。将民族民间“竹竿舞”引进体育课堂中，通过对它的学习与尝试，有利于加深对我们民族文化，民族风情的了解；有利于发展学生身体的灵敏、耐力等素质。“竹竿舞”跳法多样，竹竿的开合变化灵活，能调动学生积极思维，运用多种感官参与活动的能力；能提高学生自主探究学习的能力；能培养学生间的相互合作能力、创新意识。因此，将其作为教学的载体。

竹竿舞需要音乐伴奏，能促进人们对音乐节奏的理解，从而进行和谐运动，增强韵律感。竹竿舞动作简单，节奏轻快活泼，许多动作都接近儿童的自然活动，深受儿童喜爱。它能很好的发展学生的身体素质，提高学生身体协调性和灵活性，增强学生配合意识，对培养学生开朗的性格，健康的心理以及将来的学习、生活和交往都有重要意义。

竹竿的握法：一手握一竿。

打竿基本姿势：打竿者位于细竿的两端，相对的两人执一对竿，双膝跪地，臀部后坐于脚跟上或者蹲立均可，打开竿后与肩同宽。

跳竿基本姿势：双手叉腰，竹竿开时一脚或两脚点入两竿之间，竹竿合时跳出。动作熟练后适当加上肢动作，随喜好即可。

打竿节奏：开-合-开-合-开开合

跳竿节奏：点-踏-点-踏-跳跳跳

教学重点：打竿和跳竿节奏

教学难点：打竿与跳竿协同配合

春之轻舞——竹竿趣

人教版小学体育与健康（水平二）三年级

测评练习：

在基本环节教学中学生练习密度相对较大，教师示范后学生徒手模仿练习2次，原地持竿每人练习两次，脚步跳法学习左右脚各四次，小组长带领本队学生练习3分钟，挑战不断升级，学生练习不断。最终95%学生能连贯完整达成目标。

一、动作方法：

打竿：开——合——开——合——开开合

跳竿：点——踏——点——踏——跳跳跳

二、练习方法：

（一）小组长带领本组人员用一组竹竿进行练习3分钟，每组5人，2人打竿，3人跳竿，此时全场为8个小组。

音乐选用：《阿瓦人民唱新歌》

（二）挑战升级：相邻两组合为一组，成2组竹竿进行练习，每组10人，4人打竿，6人跳竿，需要完成两组竹竿的连续跳跃，并加一个自己喜欢的上肢动作，此时全场为4个中组。

音乐选用：《阿瓦人民唱新歌》

（三）再次挑战：相邻两组变为一组，成4组竹竿进行练习，每组20人，8人打竿，12人跳竿，需要完成四组竹竿的连续跳跃，并加一个自己喜欢的上肢动作为结束动作，此时全场为2个大组。

音乐选用：《阿瓦人民唱新歌》古诗版

（四）智慧生成：用竹竿还可以有什么样的跳法？

“+”字型练习，此时全场为4个中组。

音乐选用：《阿瓦人民唱新歌》古诗版

（五）创意无限：用竹竿做创意运动，形式不一，风格各异，此时全场为8个小组。

三、注意事项：

把握节奏、相互配合、协同一致、完美展现。

春之轻舞——竹竿趣

人教版小学体育与健康（水平二）三年级

课后反思：

这一课时的主要教学内容是：竹竿舞，授课对象是小学三年级学生，他们对竹竿这种新奇的教具接触少，感觉很新鲜。一直想把民族舞蹈等体育形式引入课堂，所以，本节课和学生一起学习少数民族的竹竿舞。课前上网查阅资料、修改多次，将每个环节多次进行预讲和演练，预设课堂上可能出现的各种问题，多次在心中磨课，觉得上起来应该很顺利，但真正上过课以后，反思每个环节，还有很多不足之处，具体反思如下：

一、目标达成比较好：

学生大部分完成了连续跳竹竿的活动，他们在本节课中观察力更强，表现力更好。学生有积极开发游戏的积极性，并完成了简单的配合，并能相互帮助，达成目标。本课中学生快乐并积极参加到竹竿舞的学习中，与同伴协同配合，按节奏进行练习，发展了身体协调性和灵敏性，在游戏中实现了活动的有趣、有序、有效。在体能练习中认真动脑，敢于发明和尝试新跳法并和同伴一起有创意的练习。竹竿舞既是舞蹈，又能服务于体育课，将这一民族的精华引入国学经典表演，变换形式，跳出精彩，潜移默化影响学生，实现教育有心，育人无痕。

二、细节处理不到位：

（一）引导语言不细致：教师分别讲解示范打竿和跳竿动作后，学生已经熟练掌握打击和跳跃节奏，单组竹竿练习效果很好，要想让整个竹竿舞跳起来流畅自然，还是需要将打竿和跳竿的动作连续，由于教师没有强调动作的连续性，致使在后来的尝试练习中，再多加一组或更多组竹竿，学生有些迷茫，教师没有强调好动作的连续性，导致时间上的浪费，无论是从练习的密度和强度，都是有影响的。

（二）巡回指导不充分：还有部分学生没有还没有完全掌握好，学生第一次接触竹竿舞，并没有创作出更多的花样，教师给到的时间比较少，只能在课上蜻蜓点水般介绍了一种，这是本节课的小缺憾。

（三）师生交流不到位：随着新课程改革的开展与深入，师生共做更应成为激活体育课堂教学的主要形式之一，本课教师和学生交流及融合度稍差，教师应该用更积极更亲近的态度去带动、感染学生。

第一次把民族的东西引入课堂，对学生而言无疑是新奇的、有趣的，短短的35分钟，他们在快乐的实践和体验。对教师而言，这是一种尝试，也是一种挑战，对不同水平的学生来讲，无论从节奏、动作还是乐感上都会有差距，在今后的课中，将努力改进教学方法，提高教学水平，因材施教，超越浮华，追求教学实效，让体育课堂充满灵动和精彩。

春之轻舞——竹竿趣

人教版小学体育与健康（水平二）三年级

课标分析：

韵律活动和舞蹈是新课程标准的教学内容之一，动作简单，节奏轻快活泼，许多动作都接近儿童的自然活动，深受儿童喜爱。它能很好的发展学生的身体素质，提高学生身体协调性和灵活性，增强学生配合意识，对培养学生开朗的性格，健康的心理以及将来的学习、生活和交往都有重要意义。

根据三年级的体育教学目标，韵律舞蹈以培养韵律感为主，动作生动、活泼、富有表现力即可，重点学习边唱边做的表现力舞蹈，耿希芸学生的参与性和积极性。通过学习竹竿舞和用竹竿做体能游戏，实现如下教学目标：

一、运动参与目标：使学生具有积极参与体育活动的态度和行为，能在活动中展示自我，形成乐观开朗的生活态度。

二、运动技能目标：学会竹竿舞的打竿和跳竿方法，动作协调自然，通过自我表现和相互观察，矫正姿态，正确舞蹈。

三、身体健康目标：随着音乐的节奏，保持良好体型；通过有规律的弹跳，发展踝关节、膝关节和腿部力量；通过上肢配合，发展协调性和灵活性；通过相互配合，培养学生的合作精神和专注力；通过用竹竿进行各种体能练习，增强学生心肺功能。

四、心理健康和社会适应目标：引导学生在活动中保持积极情绪，乐于和同伴交流与合作；了解我国是多民族国家的基本国情，更加热爱祖国，培养学生勇于担当，敢于作为的积极态度。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8fc05ac2abea998fcc22bcd126fff705cc175cad.html