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发布时间:2023-11-17 09:31:35 来源:
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树立“礼、理、立、利”健康向上的班风
作者:张侠
来源:《职业·下旬》
2012
年第
01
期
班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分,是学生成长的摇篮。实践证明,
良好的班集体,始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长,使学生心情愉快,更加积
极、轻松,充满激情地投入学习、生活当中去。每一个学生都能心向一处看、劲往一处
使,建立一个具有很强凝聚力的集体,就要有一个健康向上的班风,笔者经过苦思冥想,
“礼、理、立、利”四个字蹦入脑中。
一、礼——行为符合礼仪规范要求
“礼”是儒家使用的一个概念,指上下有别、尊卑有序等。“礼”在中国古代用
于定亲疏、决嫌疑、别同异、明是非。“礼”是为人处事的根本,也是人之所以为人的一
个标准。《论语》曰:“不学礼,无以立。”“礼”,要求在各种类型的人际交往活动
中,以相互尊重为前提,尊重对方,不损害对方利益,同时又要保持自尊,遵守社会公
德,遵时守信,真诚友善,谦虚随和。现代礼仪强调人之间的交流与沟通一定要把握适度
性,不同场合、不同对象,应始终不卑不亢,落落大方,把握好一定的分寸。交流双方在
要求尊重自己之前,首先应当检查自己的行为是否符合礼仪规范要求。
中职学生自律性差,行为习惯不好,学习劲头不足,自由成性,来源比较复杂,
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有的甚至好斗粗野,因此,对他们进行“礼”的教育,非常必要。人与人的交往,难免磕
磕碰碰,如果礼让在先的话,没有解决不了的问题。但是,在实际生活中,很多人遇到事
就糊涂了,忘了“礼”字当头,头脑发热,矛盾也就产生了。教师要告诫学生,成为同学
是一种缘分,要时刻想着团结,时刻想着“尊重、遵守、适度、自律”四原则。如果这些
理念在学生的脑海中根深蒂固,可以说,想有矛盾都难。所以,在积极健康的班风形成过
程中,“礼”字当头是理所应当的。
二、理——理智控制行为
“理”,即讲理性、讲道理。理性,从理智上控制行为的能力,是人的主要方
面,对人起主导作用,它是人的一切思想和行为的标准和中心。人的一切思想和行为的变
化都围绕着这个标准和中心支配和摆动。道理,是事情或论点的是非得失的根据。所以,
任何人处事都得讲“理”。有理走遍天下,无理寸步难行。所以,遇到事情,要先想想自
己所言、所做是否有理性,是否讲道理,没理性的、没有道理的,就别张嘴、别行动。如
果每个学生都能做到这一点,就不会产生各种各种是非,更不会出现矛盾,即使有,也是
大化小、小化了。同样,实际生活中,尤其对于中职学生来说,遇事欠考虑,不理性,控
制不了自己,只图一时发泄、一时过瘾、一时冲动而酿成大祸,造成不可挽回的后果,是
确实存在的情况。所以,讲理性,讲道理,要常抓不懈。
三、立——确定人生奋斗目标
“立”,是指设立自己未来方向的志愿,也就是确定一个长远的目标。人若有
志,万事可为;鸟贵有翼,人贵有志;志不立,天下无可成之事;志正则众邪不生。人无
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志向,和迷途的盲人一样。立志是成功的动力,能让人们为实现目标而艰苦奋斗,凭借坚
韧不拔的信念屹立在成功的巅峰眺望远方。立志,贵在坚持,一个人不能没有志向。没有
目标,人生就没有目的地,就不可能有学习的动力,就不可能有所作为,有志之人立长
志,无志之人常立志。所以,要教育学生及早给自己定下人生的奋斗目标,定好方向,然
后坚定不移地向着这个目标前进。人生有了目标,有了方向,就会有学习的动力。学生一
旦把心思都用在学习上,有事可为,就不会滋生事端了。
四、利——利人利己
“利”,通俗地讲,利益就是指好处。学生之间,在一起要好好共处,注意言
行。如果话不投机,且不注意控制的话,很容易滋生事端。要减少事端,减少矛盾,就要
注意说有利于自己及别人的话,做有利于自己及别人的事。这样,对自己,对他人,都有
益处。有利的话常说,有利的事常做,就能做到利人、利己。这样,大家都有获益,何乐
不为呢?
对于中职学生而言,素质弱者比较多,因此,提高中职生的整体素质,非常重
要。学生的素质提高了,自觉了,各种制度才容易继续贯彻,日常行为规范才能做好,班
级工作也更能做好。所以,“礼、理、立、利”值得宣传,值得学习,值得推广。宣传学
习推广非常有必要。对于学生家长,要言传身教;对于学生,老师同样要言传身教。老师
以身作则,“形之于严,出之于爱”,德高为师,身正为范;要对学生投注爱心,从细节
入手,因人施教,做好长期准备。
所以,师生共同努力,共同做到“礼、理、立、利”,学生的粗鲁言行就可以得
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以控制,并最大限度地减少,学生之间矛盾就减少。这对学生、对班级、对学校、对社
会,危害就能得到最大限度地减小。班级管理好,学校就稳定,就可以为社会输送更多优
秀合格的人才。这样,学校也才能得到更好的发展。
(作者单位:长春物业管理学校)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8f8f7849a6c30c2259019ed8.html
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