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精品word→《在山的那边》 教学设计
精品word→《在山的那边》 教学设计
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《在山的那边》
教学设计
教学目标
知识目标
1
.积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
2
.初步认识诗歌常识。反复朗读,感受诗歌蕴含的哲理。
能力目标
1
.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味,培养欣赏诗歌的能力。
2
.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。
3
.在品味诗歌的基础上展开丰富的想像。
情感目标
感悟诗歌表达的信念和哲理,学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
教学重点
1
.理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。
2
.体会诗中蕴含的深刻哲理。
教学难点
1
.鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。
2
.体会诗歌语言凝练,意味隽永的特色。
教学方法
1
.诵读法。诗人取象于群山和大海,表达一种信念、一个哲理,意象壮阔,诗意跌宕。通过反复诵读,理解诗歌的
思想感情和凝练形象的语言。
2
.联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应,形成强有力的冲突,波澜迭起,显现出情
感的起落。关于“山”与“海”,特别是“无数座山”的象征意义的理解,要调动生活经验,激活思维,以求深层探究。
3
.讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。
教具准备
多媒体
CAI
课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪
课时安排
1
课时
教学设计思路
从诵读与把握总体形象入手,感悟诗歌的思想感情。品味诗歌语言,探究关键词语蕴含的意义。
教学过程
[
教学步骤
]
发奋识遍天下字
,立志读尽人间书。
一、导语设计
同学们,当一个山区孩子面对无言的群山时,最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬,让大海秀美的面容和自由奔放
的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》,倾听有关山和海的诉
说。
二、资料助读
投影:
诗歌文体常识简介:
诗歌,文学的一类,与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集
中地反映社会生活,饱含着作者强烈的思想感情,富于想像,语言凝练而形
象,具有节奏韵律,一般分行排列。可以歌咏、朗诵。
三、诵读感知
1
.学生默读全诗,勾画出诗歌的生字词并疏解。
投影:
给下列加粗字注音,然后解释词义。
凝
成
(
诱
惑
(
一
瞬
间
(
隐
秘
(
喧
腾
(
痴
想
(
教师明确,学生识记:
凝
成
(n
í
n
ɡ
:由气体变成液体或由液体变成
固体。
诱
惑
(hu
ò
:文中作吸引、招引。
一
瞬
间
(sh
ù
n
:一眨眼之间。
隐
秘
(m
ì
:隐蔽,不外露。
喧
腾
(xu
ā
n
:形容声音杂乱,像开了锅似
的。
痴
想
(ch
ī
:发呆地想。
2
.教师范读,学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。
3
.学生练习朗读,要求语音准确、停顿恰当,能初步读出语气。
4
.听读课文录音,学生跟读,想像诗歌中具有审美意义的艺术形象,整体感知诗歌内容和思想感情。
请学生说出对诗歌意旨的理解。
学生的回答可能涉及到:如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知;对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐
观的体会;对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义,是理想与挫折的象征等。
引导学生揣摩:诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思
?
学生回答,教师点拨、明确:
发奋识遍天下字
,立志读尽人间书。
诗中说:“在山的那边,是海/是用信念凝成的海”;“那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心
灵”。这“海”,“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指理想的境界。“山”在诗中,
是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障,是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山,而是无数
座山。爬山比喻艰苦奋斗,群山比喻重重艰难险阻。
诗人取象于群山和大海,表达的是一种人生感悟和坚定信念:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地
坚持奋斗,理想境界终将实现。
5
.学生齐读,体味凝练而形象的诗歌语言。
四、研讨释疑,探究诗意。
1
.学生研读诗歌,提出理解中的疑难诗句,小组合作探究。
学生提出的疑难诗句可能有:
(1
“隐秘的想望”指什么
?
为什么说“隐秘”
?
(2
怎样理解“山那边的山啊,铁青着脸”
?
(3
“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思
?
(4
“给我的幻想打了一个零分”是什么意思
?
(5
“一颗从小飘来的种子”指什么
?
为什么说是“飘来的”
?
(6
“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些
诗句是什么意思
?
教师启发、点拨,学生归结:
(1
王家新创作谈中说:“诗的开头两句,正是我‘小时候’的真实写照。我想,几乎在每个人的童年和少年时期都
有一些‘隐秘的想望’,而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想,构成了我小时候特有的秘密——在今天看来,它还隐
秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个愿望并没有告诉他人,所以说“隐
秘”。
(2
“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的
却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不
好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑。
(3
“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就
不愿困居于狭小的天地,而追求新的天地。
(4
“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。
(5
“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念,妈妈给我的信念,——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这
话的,这话并非确指理想,所以说是飘来的。
(6
诗人确信远方有海——理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海
依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使
心灵不再枯干,变得充实而有活力。
2
.教师提问,指名学生回答,如有不完善的地方,鼓励学生补充。
(1
“在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同
?
(2
诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”
?
诗中有
发奋识遍天下字
,立志读尽人间书。
没有回答这个问题
?
(3
读第一部分,你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子
?
(4
结尾表达的信念,如果用议论语言该怎样表达
?
“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情
?
(5
有人说,这首诗在艺术上波澜迭出,紧扣人心,结合阅读体验说说你的理解。
学生回答以上问题,教师明确:
(1
小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山,是自然界的山。今天,随着阅历的增长和体验的增加,
“山”既可以指一座山,也可以指无数座山,是重重困难,道道难关。
(2
“我”虽然多次失望,但在爬上一座座山顶之后,又坚持不懈地鼓起信心向前走去,海在远方召唤着我,鼓舞着
我。诗人相信,不停地翻越,一次次地战胜失望,就会看到一个全新的世界——海。而达到这个目标,依靠的正是信念,
百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现,“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲,“海”就是“信念凝成的
海”。
(3
“而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年”
(
王家新创作谈
,
(4
由“照亮”,可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜,理想境界的实现让人兴奋、惊
喜。
(5
诗人富有坚韧的信念,但语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实,在诗歌第一部分,他以一个孩子的语调
写出,“给我的幻想打了一个零分”,从负面描写的挫折感,反过来从感官和情绪上增进了“山/海”对立的真实性,使
诗歌得以在一种强有力的冲突中,饱满地完成了最后的“海”与“山”的逆转。同时,这种情感的起落,也使全诗获得了
一种恰当的节奏。
3
.学生表情朗读全诗。
4
.语言运用:
仿照示例扩写句子。
例:海在喧腾→→海在远方为我喧腾→→我听到海依然在远方为我喧腾。
树在点头→→
_______________________
→→
_______________________
五、课堂小结
诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念,即奔向理想的人生征途是漫长的。但是,只要百折不
挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。这种告诉,是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进行的。
“山”,一个实际生活的境界,是要挣脱和超越的对象;“海”,一个想像性的世界,是追求和实现的目标。“山那边是
海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。所以寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色。
附:板书设计(图片)
发奋识遍天下字
,立志读尽人间书。
发奋识遍天下字
,立志读尽人间书。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8f516337a3c7aa00b52acfc789eb172dec639976.html
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