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浅议小学生阅读习惯的培养

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浅议小学生阅读习惯的培养
作者：陈梅花
来源：《新课程·上旬》2016年第04期
摘要：学生的智力发展取决于良好的阅读习惯。而阅读习惯是一个人在长期学习过程中养成的，是良好的学习品质的有机组成部分。一种好的或者不好的阅读习惯，不但直接影响学生学好各门功课，而且也会影响今后的学习、工作。关键词：阅读；习惯；方法；兴趣
阅读，是小学生获取知识和信息的重要途径；阅读教学，是小学语文教学的一项重要任务。低年级是学生学习阅读的起步阶段，因此培养学生的阅读习惯直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。
《义务教育语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在1-2年级阅读教学阶段目标的第一位。激发学生的阅读兴趣，使读书成为学生的一种需要，喜欢读书，主动地读书，视读书为一种乐趣、一种享受，是低年级阅读教学成功的关键所在。阅读乐趣便是良好阅读习惯形成的重要因素。因而，我们教师就应该为学生感受阅读的乐趣创造条件。阅读教学中注重对课文整体的认识，不追求对词句准确、深入地理解，强调在阅读中积累词语。那么，作为低年级语文教师该从哪些方面培养学生良好的阅读习惯呢？一、认真朗读的习惯
《义务教育语文课程标准》中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。
在教学中发现，不少学生在听老师或同学读了几遍课文后就会“背”了，这种脱离文字符号的背诵是没有意义的，我们就着重指导学生一边看一边读，尽量减少齐读，特别注意避免齐读中那种整齐划一的唱读，真正做到眼到、口到、心到。多样化的形式则能充分调动学生朗读的积极性，保证阅读的质量：（1）分段读、分角色读：给学生多提供独立阅读的机会，这样便于教师发现问题，进行个别辅导。（2）互读：通过师生之间、同学之间你读我听，我读你听的读书活动，使“读、听”有机结合，取人之长、补己之短。（3）赛读、评读：即学生读，同学、老师评的读后评活动。这是有利于及时总结经验，纠正不足，肯定成绩，找出差距的督促激励法。（4）默读：当学生的朗读达到一定水平时就能练习默读，做到不出声，不指读。二、读书动笔的习惯
低年级课文简短，有的学生读完一遍后就会觉得无事可做，从而东张西望，久而久之养成不良的读书习惯。俗话说：“不动笔墨不读书。”对低年级孩子，就可以教他们在听课、预习乃

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至读课外书时手必持笔，在所读文章的字里行间，运用文字或固定的阅读符号，学习圈点批画。例如，初读时给生字注音，标标小节，在难懂的地方注个小问号；精读时给难词注释，画画重点、优美的词句等。运用边读边批注的阅读方法，既可以把注意力切实集中起来，活跃思维，又可以加深对阅读内容的理解。三、质疑探究的习惯
《义务教育语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”在教学实践中，我们一定要把学习的主动权交给学生，以学生的自主读书为主要活动方式，引导学生在自主读书中学会发现问题，解决问题，形成良好的读书习惯，从而不断地培养学生的自主学习能力。
在课内质疑，除了根据课题质疑之外，更主要的是在学生采取了多种形式，进行了充分读的基础上的质疑，这时的质疑，就是有的放矢的，也会有一定的质量。可以在第一课时，学生把课文读正确、通顺的情况下，让学生质疑；还可以在学习一部分课文内容后，进行质疑。四、广泛阅读积累的习惯（一）课堂教学与课外阅读相结合
小学低年级的课文篇幅短小，简单易懂，趣味性强，学生非常喜爱，教师在课堂教学中通过生动的讲解，将学生的学习兴趣调动起来。如果以课堂教学为契机将课堂教学与课外阅读相结合，扩大阅读范围，一定更能激起学生的阅读兴趣。（二）个人阅读与他人交流相结合
在课余生活中，让学生各自找一些好的课外读本阅读，学生阅读后，再让他们把看到的东西讲述给别人听，跟别人进行交流，不仅能培养学生的交际能力、口语表达能力，还使得学生对课外知识加以内化吸收。同时，也大大开阔了学生的视野，因为各人阅读的内容不一样，交流时可谓是天文地理、古今中外，五花八门什么都有，在听别人介绍时，又丰富了自己的课外知识，在集体中形成了一个互动的阅读格局。（三）自主阅读与计划阅读相结合
自主阅读虽有其较大空间，但呈现出支离破碎态势。为了让学生系统地有条不紊地阅读课外书刊，我们与家长一起帮助学生根据自己的具体实际，制订切实可行的课外阅读规划，遵循由简到繁、由易到难的原则，从阅读的时间、阅读的数量、阅读的内容等方面保证学生每天的阅读，把阅读习惯延伸到课外。

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总之，从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。从小培养学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，在阅读中获取知识，感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，是非常重要的。参考文献：
[1]许彩霞.文化视角中的小学低年级课外阅读实践例谈[J].江苏教育研究，2009（33）.[2]袁晓峰.快乐的绘本[J].小学语文教育，2006.编辑谢尾合

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8f436d73fbd6195f312b3169a45177232e60e475.html