小学科学_组装小书架教学设计学情分析教材分析课后反思
发布时间：2023-02-23 05:52:59 来源：文档文库
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《组装小书架》教学设计一、教材分析本课共设计了三个活动：问题与需求、探究与实践、评价与创新。“问题与需求”环节以问题的形式引发学生组装小书架的需求与兴趣。接着，通过“探究与实践”的两个活动“观察螺丝钉与螺丝刀”和“使用螺丝刀”让学生自己去区别体验，体会人们创造工具、使用工具的智慧。“评价与创新”引导学生分工合作完成任务，进一步掌握使用工具的方法与技巧，并通过开展评价活动，互相提出意见与建议，对作品进行进一步的改进。二、学情分析二年级的学生对科学课有了较强的兴趣，大多数学生会通过多样观察来了解自然事物、现象，具有一定的动手、思维能力，同时对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。但是学生对比观察、分析判断、创意表达的能力有较大差异。在活动中的有意注意能力有限，分工合作意识与能力有限，所以更适应直观性强、趣味性大、容易操作的体验式探究实践。因此，在操作组装方面，分工合作将木板扶稳螺丝拧好需要体验练习；二是在设计评价方面，学生的创意思维容易发散，可行性低，对设计和作品的评价需要引导。三、学习目标科学知识目标：认识常用螺丝刀及相应的螺丝钉,了解其功能。
科学探究目标：能利用感官观察螺丝刀与螺丝钉的外部形态特征，并能将散装的书架组装成实用书架，提出自己的创意设计并尝试改装。科学态度目标：愿意倾听、分享他人的信息并能从体验活动中感知使用工具和团队分工合作的作用。科学技术、社会与环境目标：了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。四、活动准备：小木板、螺丝钉、螺丝刀、小书架创意设计表五、教学过程：（一）谈话导入：“书籍是人类进步的阶梯。”读书是一个非常好的学习习惯。咱们班喜欢看书的小朋友请举手，谁愿意告诉大家你平时喜欢看什么书？在家看完书之后你们会把书放回哪里？（书柜里、书架上）老师和大家一样也特别喜欢看书，你们瞧，老师给同学们带来了这么多书。要想从里面找到你喜欢的书籍，好找吗？怎样才能准确又快速的找到？（放在书架上）今天这节课同学们就一起来帮老师组装一个小书架。（板书课题）（二）活动过程：“组装小书架需要用到什么？（木板）这些木板有什么不同?他们是靠什么连接的？（螺丝钉）用什么工具组装呢？（螺丝刀）”“生活中，你们使用过螺丝刀吗？谁来说说你是怎样用的？”“在使用过程中，你发现螺丝钉有几种？”
重点抓住：一字和十字螺丝刀和螺丝钉的用法：怎样选择？怎样旋转是拧紧？怎样旋转是松开？找到了这个连接的秘诀，让我们来试着组装一个完整的小书架吧！1、设计(1根据老师准备的木板，小组进行设计。“老师给每个小组准备了长短不同的小木板，在组装之前，先请同学们根据小组内的木板，进行设计，要求：（课件）1.怎样拼接木板使小书架既美观，又能分类，而且结实；2.小组合作，画出设计图，并简单介绍小书架最大的优点是什么；3.设计时间：15分钟。” 