首页 > 《海水为什么是蓝的》教学设计

《海水为什么是蓝的》教学设计

发布时间：来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

精品
《海水为什么是蓝的》教学设计
教学内容
小学语文S版《海水为什么是蓝的》第二课时教学目标：
1.正确流利地朗读课文，了解拉曼是如何发现光散射效应的。 2.理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。 3.培养好奇心，要在“已知”中追求“未知”，学会探索与发现。教学重点：
体会课文中给人以启迪和教益的句子，了解拉曼是如何发现光散射效应的。教学难点；
理解拉曼的发现给予人们的警示。教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：搜集有关拉曼的简介；搜集有关“散射”“拉曼效应”的资料。教学过程
一、疑趣导入，激发兴趣
1、欣赏大海美景图，你有什么感受？ 2、欣赏大海美景图，有什么疑问？
3、有一对母子对大海为什么是蓝色的产生了疑问。课件出示人物对话，分男、女生朗读这段对话。
4、从这对母子的对话中，你觉得这是一个怎么的男孩？（强烈的好奇心）谁为小男孩解答了这个问题？（拉曼）怎么样回答这个问题？真的是这个答案吗？
（设计理念：由大海的图画导入，先给学生一个视觉享受，然后说感受，接着引出疑问，疑问层层深入，与男孩的好奇心吸引拉曼的兴趣、思考一样牵动了学生学习新课的兴趣与欲望。）
二、了解事因，认识人物
1、课文从描写小男孩的句段入手认识拉曼。过渡：是的，那个有着无穷问题的，充满强烈好奇心的男孩子，他源源不断的“为什么”吸引了拉曼的兴趣，给了拉曼一系列变化。
2、除了母子对话这段话，请你找出课文中有关描写男孩子的句段，标上记-可编辑-
精品
号，思考他引起了拉曼的哪些变化。
3、小组讨论，指名反馈。（根据学情出示学习以下几段。）
（1）第一处：但不知为什么，在告别了那对母子之后，拉曼忽然对自己的解释产生了疑惑……他的心不禁一震。
A这段话中拉曼的心情发生了哪些变化？（展示课件第八屏）指说，引读。（产生疑惑——深感愧疚——不禁一震。）
B拉曼对男孩的解释出自于谁？为什么几乎所有的人都认可这一解释？重点理解“闻名于世”“大科学家”“有权威性”等词语的作用。拉曼对什么产生了怀疑？（有什么疑问？）带着疑惑读一读这句话。
C再读这段话，拉曼深感愧疚是因为他从小男孩身上发现了自己的什么问题？（自己缺乏好奇心。）“好奇心”在这儿指什么？（不断探索的精神。）科学家失去“好奇心”，结果会怎样？你从中感受到拉曼的什么品质？（反思、勇于改错……）（拉曼愧疚的原因是：因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出来的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。）
D“他的心不禁一震”说明了什么？（男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题——丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心，因此“他的心不禁一震。这“一震”使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是那么重要。）
带着疑惑、愧疚带读一读这段话。
（2）第二处：1930年，地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台，使他成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。
真是“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼拉上诺贝尔物理学奖的领奖台”吗？联系全文想想：“男孩儿的问号”代表什么？（好奇心、问题意识等。你从中看出拉曼是怎样的人？
（3）第三处：那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒人们：永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。
A齐读这一段，说说你读懂了什么？
B再读这句话，回顾课文中哪些地方表现了拉曼没有放弃对“已知”的好奇-可编辑-
精品
心？哪些地方证明了“新的发现就在‘已知’的‘未知’之中”？
（设计理念：好奇心使拉曼登上了诺贝尔物理学奖的奖台，在教学中要引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，有助于帮助学生了解拉曼的思路以及他取得成功的原因。）
三、解析经过，深入人物
1.过渡：有好奇心，本来是小孩子的天性，但那个有着无穷问题的男孩子，却让拉曼有了新的发现，让科学家拉曼产生努力探索的动力。
2.读读拉曼的研究过程，说说拉曼在研究中有了什么新的发现？用“——”画出来。你从中感受到他是个什么样的人？
（设计理念：在学生研读拉曼研究的经过和结果时，通过默读、思考，让学生感悟拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求，勇于探索的精神。之后，举例说明科学家失去好奇心带来的后果，让学生进一步理解好奇心的作用，加深对文本内容的领悟。）
四、认识事理，升华人物
1、读完课文，你认为拉曼获奖的原因到底是什么？（有好奇心，有反思意识，有不断追求、勇于探索的精神。）
2、引导学生列举中外科学家因具有好奇心而获成功的例子，进一步体会科学发明需要好奇心的道理。
（1）牛顿：小时候，看到苹果落地。好奇：苹果为什么往下掉而不往下掉？长大研究：发现万有引力定律，成为英国著名物理学家。
（2）瓦特：看到水壶里的水开了，问壶盖为什么不断跳起来，思考，后来长大后发明了蒸汽机。为第一次工业革命奠定基础。
（3）北宋大科学家沈括：读白居易诗歌《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”时思考：为什么同是桃花，开花时间相差这么远呢？他到深山寺庙游玩时发现那里的温度要比山下低得多，才明白其中的道理。注：桃花一般是3月盛开。
3、结合课文内容，回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。
李比希——《床头上的标签》：1826年，李比希从法国的《物理和化学年报》上，读到了法国青年化学家波拉德的论文《海藻中的新元素》，吃了一惊！波拉德从湖水中提取食盐之后，往剩余的母液中通进氯气，得到红棕色的液体。他知-可编辑-
精品
道，那红棕色的东西大概是“氯化碘”。光是“大概”不行。波拉德决定证实一下是不是“氯化碘”。在实验中发现，那红棕色的东西不会分解，而且有一股刺鼻的臭味。波拉德还发现，在海藻提取了碘的晶体以外，还发现了红棕色的液体。波拉德经过仔细研究，断定那红棕色的液体是一种未发现的化学元素。波拉德把自己的发现通知了法国科学院。科学院把这个新元素改称为“溴”。按照希腊文的原意，就是“臭”的意思。
李比希看完论文，直跺脚，后悔莫及！为什么呢？几年前，曾有一位商人，拿着一瓶从海藻灰中提取的红棕色的液体，请他鉴定。他没有深入研究，却告诉商人那是“氯化碘”，贴上了标签。就这样，由于他的粗心，想当然，坐失良机，错过了发现新元素的机会。
波拉德由于发现溴，他的名字载入了化学史册。李比希勇于改错。他把那张贴在样品瓶上的“氯化碘”标签，小心地取了下来，挂在床头，作为教训。他还常常把它拿给朋友们看，希望朋友们也能从中吸取教训。后来，李比希在自传中谈到这件事时，曾这样写道：“从那以后，除非有非常可靠的实验作根据，我再也不凭空地自造理论了。”
4、学生再举日常学习生活实例，了解好奇心的培养对学习的重要意义。
（设计理念：列举世界名人充满好奇心的收获，缺乏好奇心错失机会的事例，进一步让学生体会到成功要有好奇心，要有不断追求，勇于探索的精神。再结合自己的生活实际，了解好奇心的培养对学习有着重要的意义。）
五、总结
同学们，拉曼的成功，除了好奇心外，还有不断追求、勇于探索的精神。在平时学习、生活中，我们也要保持一颗好奇心，并且不断探索。
（设计理念：总结全文，点明文章的主旨。）
六、布置作业
1、搜集相关格言、警句及文中含义深刻的句子摘抄到采集本上。 2、阅读科学家发明创造的故事，从他们的事迹中受到教育。七、板书设计
13、海水为什么是蓝的
男孩拉曼问号 → 诺贝尔物理学奖
“已知”中追求“未知”
-可编辑-
精品
好奇心、不断追求、勇于探索
（设计理念：板书设计体现了文章的主要内容与主旨。）

总评：文章生动有趣，耐人寻味。学生们在研读课文中，感悟到好奇心在科学探究中的作用。小组合作探究男孩的问号，了解拉曼的心路。在默读思考中感悟：拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求、勇于探索的精神。拓展环节让学生读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。让学生自读课文，抓住课文中的重点词句，指导学生思考“已知”与“未知”的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力，树立勤学好问的求学观念。

-可编辑-

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8e74f102e718964bcf84b9d528ea81c758f52eb7.html