高中物理实验的研究方法
[摘 要]：根据多年来对高考物理试题的统计分析，八年实验总分平均占14.25%，略高于考纲的规定。对实验的考查己从简单的背诵实验转向考查对实验的思想、方法和原理的理解以及应用的层次。特别是近几年的考试，其测试重点是考查学生对所学知识的理解、掌握和运用，因此实验题对实验能力考核要求更高，设计性实验也在所难免。因此，搞好高中物理实验的复习，摸清实验中的研究方法也就至关重要。结合大纲，物理实验教学共有以下八种研究方法：理想化法、平衡法、放大法、累积法、转换法、控制变量法、留迹法和模拟法。
[关键词]：物理 实验 研究方法
实验，是自然科学研究的重要方法，也是自然学科教学的重要手段，实验能力是高考物理学科要考核的五个能力之一。 根据多年来对高考试题的统计分析，八年实验总分平均占14.25%，略高于考纲的规定。近年来高考对学生的实验能力提出了更高层次的要求：对实验的考查己从简单的背诵实验转向考查对实验的思想、方法和原理的理解以及应用的层次。特别是近几年的考试科目设置改革，其测试重点是考查学生对所学知识的理解、掌握和运用，因此实验题对实验能力考核要求更高，设计性实验也在所难免。因此，搞好高中物理实验的复习，摸清实验中的研究方法也就至关重要。结合大纲，物理实验教学中有以下八条实验中的研究方法。
1、理想化法：影响物理现象的因素往往复杂多变，实验中常可采用忽略某些次要因素或假设一些理想条件的办法，以突出现象的本质因素，便于深入研究，从而取得实际情况下合理的近似结果（通俗他说就是抓大放小）。例如在《用单摆测定重力加速度》的实验中，假设悬线不可伸长，悬点的摩擦和小球在摆动过程的空气阻力不计；在电学实验中把电压表变成内阻是无穷大的理想电压表，电流表变成内阻等于0的理想电流表等等实际都采用了理想化法。
2、平衡法：“物理学中常常利用一个量的作用与另一个（或几个）量的作用相同、相当或相反来设计实验，制作仪器，进行测量。例如测量中的基本工具弹簧秤的设计是利用了力的平衡，天平的设计是根据力矩的平衡；温度计是利用了热的平衡。
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