面向学生发展的区域教育云平台建设模式研究 ——以合肥市教育云平台为例
陈良生 陈毅红 王胜花
【摘 要】【摘 要】教育云平台是我国教育信息化发展过程中的重要产物。目前大多数的研究都集中在云计算、大数据等技术利用方面，而忽略了对学生主体的关注，这与教育技术的重要理论基础——人本主义学习理论相悖。为此，本研究从当前教育云平台建设现状出发，以合肥教育云平台建设为案例，全面阐述了面向学生主体发展的教育云平台的特点以及建设模式。
【期刊名称】中小学信息技术教育
【年(卷),期】2016(000)006
【总页数】3
【关键词】【关键词】学生发展；教育云平台；人本主义
【论文编号】1671-7384（2016）06-0078-03
随着教育信息化的持续建设、教师信息技术能力的提升，信息技术对教育教学的促进作用日渐显现。尤其是以云计算、大数据等作为核心技术的区域教育云平台陆续上线运营，一方面，为教师、学生提供了更为丰富的资源应用服务，促进了课堂教学质量的提升；另一方面，为教育管理者提供了基于日常教学行为数据的分析报告，提升了决策效率。但值得注意的是，教育的实质是要实现人的全面、和谐发展，归根到底，如何实现教育参与者，特别是作为主体的学生实现自身的发展和进步是教育发展的重要任务。为此，本研究在结合当前区域教育云平台建设技术和应用情况的基础上，提出一种面向学生发展的区域教育云平台建设模式，以期为教育信息化发展提供有效支撑。
区域教育云平台建设现状
目前，我国围绕着“三通两平台”战略规划，已经建成国家教育资源公共服务平台，并在国家平台的引导和带动下，各个省、市也相继建成了自己的资源中心，开发了自己的教育资源云平台。毋庸置疑的是，这些教育云平台都在地区教育信息化发展过程中扮演着重要的角色，并致力于提升本地区教育现代化的水平，推动地方教育质量的提升。但是通过对诸多已建的教育云平台分析发现，目前我国的市级教育云平台依然存在着很多问题，大多数市级教育云平台的建设只重视教师教学层面而忽视了学生学习层面，造成学生群体与平台之间的断裂，使得平台的价值并没有很好地发挥出来。与此同时，这些平台的建设都还是停留在资源层面，都不具备数据挖掘的功能。具体表现在以下几方面。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8de0d10a25284b73f242336c1eb91a37f0113210.html
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