大禹治水
发布时间：1713944590 来源：文档文库
小
中
大
字号：
明星小学导学预案
课 题 研讨时间
9、11
15 大禹治水 备课人
讲课时间 审查人 姚敦萍
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
知识与技能 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。
过程与方法 指导学生从读入手，图文结合，抓住重点词句来理解课文内容。 情感态度与价值观 感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重难点 教学准备 教学节数
1、 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、 理解课文第2自然段大禹治水的经过。 白板课件
2 导 学 预 案（主备人：郭永莲 ）
【教学准备】： 课前自主预习： 预习要求：
读（音准 通顺 流利） 标（自然段 用1、2、„„）
画（生字词：生词 生字：一类字和二类字分别标注） 圈（不懂的字、词、句、标点„„） 扩（用音序查字法在生字条组两个词）
查（查找相关的资料 教师提前有针对性的布置浏览相关的资料 不要求以书面形式呈现） 第一课时 一、【导入新课】：
1、（出示禹的图片）今天，我们来认识一位古代英雄，有谁知道他的名字？（板书：禹）
（写“大”）那为什么称他为大禹呢？（他伟大，他了不起）
能用“因为……所以……”的句式来说说吗？（因为禹为人们治理洪水，所以人们尊敬他，称他为大禹。）
说得真好，大禹是人们对禹的尊称。（板书：治水） 这节课，我们就一起来学习：15课，大禹治水。齐读课题。 二、【|走进课文，整体感知】：
1、范读课文 2、自由读文
3、整体感知（主要人物 事情）
明星小学导学预案
三、【基础达标、自主检测】：
1、生字词字音
a、小组互读（看课后生字条 互相正音）
“治、制”是翘舌音，读音相同，注意区分。分别给它们组词。
“洪、姓、形、通、雄”是后鼻音，“雄”还是三拼音节。
“没、倒”是多音字，在文中读“mò、dǎo”，以前学过它们的另一种读 音“méi、dào”，分别给它们组两个词语（课件出示）
b、检测生字词字音（大屏幕出示 以小组检测） 2、字形：
a、小组交流识字方法。
b、大组讨论难字（易混的 难记的„„）
c、全班交流（随机有针对性地强调相关字的笔顺、偏旁、同音字、形近字并指导个别字的书写。）
（教师重点指导：“伟、制、被、理”的笔顺。） 3、检测读文： a、小组分段互查。
b、重点句段的指导（大屏幕出示 指导长句子及难读句）
生字新词都会读了，现在请小朋友再认真地读课文，要求：边读边用直尺画一画你觉得难读的句子，多读几遍。
（1、他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。2、洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。） c、小组展示 四、【质疑】：（让教师二课时的教学更有针对性，确定教学难重点）
大禹为什么要治水？
大禹是怎么治水的？ 大禹治水的结果怎样？ 