浅谈语文阅读教学中的创新
21世纪是知识经济时代，时代呼唤具有创新精神和创新能力的人才，所以当代的中国教育界，最时髦的词语当推“创新教育”。创新教育必须与各门各类学科的教学实践相结合才具有生命力，才能切实地起到培养创新人才的作用。下面谈谈在语文阅读教学中如何对学生进行创新精神与创新能力的培养。
一、培养学生的阅读兴趣，激发阅读热情
1.活用现有教材
教材的许多篇目跟不上时代的步伐，迫切需要进行取舍。对于教材中的课文，不一定要篇篇俱学，可以让学生自主选择哪些作品应该删去，哪些作品只需作一般阅读，哪些作品应该重点研读，由学生拿出意见，最后老师与学生共同商定。对于宜重点研读的课文，也不必拘泥于以往教参或别人对作品的定论，而应以学生为主，启发学生反复阅读，自主感受。如讲《孔乙己》和《范进》两篇文章时，可以把切入点定为孔乙己和范进的换位思考：范进如果面对酒客的奚落会怎样表现？孔乙己如果面对岳父的谩骂会怎样？孔乙己如果中举会不会像范进一样发疯？……这些问题一定会引起学生的浓厚兴趣。这样一改传统的教法，对启迪学生的创新思维大有裨益，不但让学生理解了文章本身，激发了学生的阅读兴趣，而且培养了学生独立品评文学作品的能力。
2.提供更广泛的阅读材料
未来的社会是高度信息化的社会，阅读教学仅以课本为单一的教学内容是不够的。教师可以放下课本，把学生带出教室，把阅览室、图书馆作为课堂和教室。把古今中外的图书都变成学生的语文课本，丰富学生的阅读内容，让学生在书的海洋里去徜徉，去远航。
二、寻找课外的阅读材料，指点阅读方法
1.阅读材料由易而难，循序渐进
不一定要求学生一上图书馆就得啃大部头，刚开始阅读时，可以选择一些短小而又有哲理的文章，比如《读者》等杂志，或冰心、朱自清的散文等。当学生有了一定的语言感悟能力时，再向他们推荐一些古今中外的短篇小说、散文等作为阅读材料；最后再向他们推荐大部头的，或一些语言比较含蓄、意境比较深远的名家作品，如鲁迅小说，中外名著等。这是一个渐进的过程，消除了学生对名著的恐惧，并且整个过程由老师启发，学生对书籍怀有一种好奇，从生理与心理都比较适应。
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