1．吟哦讽诵，了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
2．辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。
把握昆明雨的特点。
感悟作者蕴含在字里行间的情感。
一、导入课文，了解文风
汪曾祺的散文写风俗、谈文化、忆旧闻、述掌故、寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话读出韵味。”虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧。
二、听读课文，整体感知
第一遍：学生听课文朗读，边听边画出生字词，读准字音，理解词义。
第二遍：学生朗读课文，围绕以下两个问题，边读边思考或圈点勾画。
1．作者笔下的昆明的雨有什么特点，请圈画出关键词句。
2．作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容？
交流、明确：
作者早年在西南联大读书，在昆明生活7年，对昆明的一草一木、风土人情都非常了解，对这里的一切都充满深情。
在文中，汪老关注的主体是雨，同时描绘了很多附加元素：雨季的各种菌子、杨梅、仙人掌、缅桂花、木香花，自然物象遍布整篇文章，样样都能勾起他对昆明的怀念，样样都寄托着他对昆明的深情。下着绵绵细雨的、植被茂盛的昆明，是他灵魂的栖息地。他吟着李商隐的《夜雨寄北》，在莲花池畔赏雨，在西南联大吃美味的菌子，听苗家女子卖杨梅发出的娇娇的吆喝声，闻着房东母女送来的带着雨滴的缅桂花，在街边喝小酒看木香花。一枝一叶总关情，无不洋溢着生活的情趣，显示出汪老的雅致和逸兴。
三、细读课文，体悟情感
思考：通过朗读，你体会到作者流露出了怎样的情感？
通过分析“我想念昆明的雨”的宾语重音，反复诵读这句话，挖掘文章的深意：
作者想念的仅仅是昆明的雨吗？
——想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。
学生齐读精彩段落，再次体会作者流露出的情感。
四、布置作业
·》“基础积累”作业。
特点―→ 情感
一、选读课文，体会风格
1．(课件展示)汪老出生于书香世家，从小就接受古典文化的熏陶，写作诗赋的才华极高，在文中，诗一样的语言信手拈来，镶嵌在普通文字里，熠熠生辉。
请同学们再读课文，用文中的语句来补充证明以上结论。
教师示范：如描绘昆明雨季的特点时，用了“城春草木深，孟夏草木长”，这典雅别致的诗句，描绘出昆明雨季水分充足，植被茂盛的情景。
最有古典气息的当属结尾的那首诗了，是作者怀念40年前雨中喝酒情景而作，用诗句寄托情思，这份闲情雅致，只有文学修养丰厚的人才能表达得出。
学生充分交流。
2．(课件展示)汪老是细节描写的高手，总是在绘人状物的时候，不经意间写活了一个细节，而这些细节又让他的感情抒发得更加真挚。
请同学们选读课文相关段落，用文中的语句来补充证明以上结论。
学生充分交流、明确：
文中有很多过目不忘的细节，“旧日昆明人家门头上用以避邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。”通过这段描写，我们仿佛看到了倒挂在门上的仙人掌，泛着绿意和湿气，在雨季为它的主人祈福驱邪。
再如卖杨梅的苗家女子，她们的着装，坐在台阶上的动作，让人听了发软的吆喝声，都是如在眼前，似在耳畔，使人对雨季的杨梅充满向往之情。
最细腻的当属在莲花池畔的酒店吃酒的情景，酒店内就着猪头肉、喝小酒的朋友，几只一只脚立在檐下的鸡，院子里淋着雨水的一架木香花，每一种情景都描写得生动有情。
3．(课件展示)《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。
请同学们结合文本，试分析文中是如何“以小见大”的，并体会文章的语言风格。
学生充分交流、明确：
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
二、结合课后“练习三”，体会作者语言的表达效果
三、拓展阅读
课余不妨读一读汪曾祺的几篇散文，如《端午的鸭蛋》《翠湖心影》《我的家乡》等，再次体会汪老拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然的风格。
四、布置作业
·》“课内精读”作业。
昆明的雨
主旨
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