《石壕吏》教学设计
教学目标
1、 通过注释的阅读，能讲出这个故事，并积累文言词语含义。
2、 通过朗读、资料补充、对老妪语言的品析，感受战争给人民带来的痛苦，理解杜诗反映百姓之苦，忧国忧民的情怀。
3、 能背诵文章。
教学重难点
重点：
朗读，感受战争之苦。
一、导入
在中国历史上，公元755年12月16日至763年2月17日，由安禄山与史思明同唐王朝争夺统治权的内战，史称安史之乱，是唐由盛而衰的转折点，，它让全国陷入一片混乱之中，甚至皇帝都迁离了国都。
诗人杜甫从洛阳前往华州，这时的安史之乱进入了极为复杂的时期，杜甫看到“万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹”的景象。
安史之乱让国家民不聊生，为了应对战争，许多地方开始不断征兵，抓起了壮丁。杜甫经过了新安、潼关、石壕这些地方，亲眼目睹了这些妻离子散的人间悲剧，写下了感人心扉的《三吏》、《三别》。
二、文章品读
读一读《石壕吏》师读、生自由读，关注课下注释
（1）故事讲述，理解文意
讲一讲这个故事。
掌握、板书以下字词：
投：投宿
逾：越过
戍：防守
附书至：捎信回来
一何：多么
且：姑且
存者：活着的人
已：停止
更：再
惟：只
裙：泛指衣服
应：应征
绝：消失
幽咽：形容低微、断续的哭声
读一读
强调这个故事发生的时间
暮：日落时分，傍晚。
夜：晚上
到底是暮还是夜？为何要安排这个故事发生在晚上？
生谈。
晚上原本是百姓劳累一天休息的时候，却被抓，战争让人不得安宁；
晚上说明军情紧急、军队要人要得很急；读出紧张气氛
夜晚寒凉，家人分别更见凄凉、悲惨，读出凄凉之意
有一个字写出了官吏抓人时的紧张形势：“逾”，翻墙而逃。老妪原本以为这样就得以保全老翁，却没想到事情却有另外的发展。
（2）品老妪的语言
A集体读一读老妪的语言，结合注释，理解含义。
根据老妪的回答，我们可以知道这家人共有几口人？6+1=7人，显然为了保全老翁所以她对老翁只字未提。那么，根据文意，谈一谈余下的6口人各自的生活状况。
生谈。目的在于理解老妪的话的意思，理解战争之苦。
1）三男邺城戍。一男附书至， 二男新战死。存者且偷生， 死者长已矣！
点评：家破人亡
苟且偷生
关注：存者且偷生 苟且地活着（活着不该充满希望的活着吗？）生活太苦，活着比死去差不了多少
每每念及儿子的不幸，母亲心中悲苦，读出母亲痛失儿子之悲。
多生朗读。
2）室中更无人，唯有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙。
点评：子幼孤苦
衣不蔽体
读出其苦，三生读。
设想：官吏逼迫交出壮丁，于是老妇人痛陈了自己三个儿子中两个已然双双战死，这是可以理解的，但是老妇人又会在怎样一种情况下才会说出、暴露家中还有一个儿媳的事实呢？
生谈：官吏的逼问。如何逼迫？如何问？
生谈、补充：
这恰恰应证了前文一句话：吏呼一何怒啊！读一读。
故而老妇人此时不仅有失子之悲痛，更有担心儿媳被抓，孙儿不保，家庭彻底破亡之恐惧。
读出战战兢兢的恐惧。
读一读
老妇人说年老体衰但却主动服役。显然之前似乎也能隐隐看到官吏的凶狠逼迫。
3）老妪力虽衰， 请从吏夜归，急应河阳役， 犹得备晨炊。
点评：年老体衰
生读。
这一家人家破人亡、苟且偷生、子幼孤苦、衣不蔽体、年老体衰。文中找一个字概括他们的生存现状了。苦
妇啼一何苦。（读）读出家破人亡之苦，读出苟且偷生之苦，读出子幼孤苦之苦，读出衣不蔽体之苦，读出年老体衰之苦。
这家人在生活的贫困中挣扎，随着老妇人的主动请缨，姑且保全了儿媳和老翁，今夜如此，明天呢？明天这个家，谁又将被抓去？
读：夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
（3）延伸：生离死别、家破人亡、故园荒芜，苦的何止这一家人呀！你看，杜甫的笔下
1）新婚的黎明，夫妻匆匆忙忙的分别：
莬丝附蓬麻， 引蔓故不长。
嫁女与征夫， 不如弃路旁。
结发为君妻， 席不暖君床。
暮婚晨告别， 无乃太匆忙！
——《新婚别》
2）黄昏路旁，老夫妻的生死诀别：
老妻卧路啼，岁暮衣裳单。
孰知是死别? 且复伤其寒。
此去必不归，还闻劝加餐。
——《垂老别》
老伴闻说我要上战场，她睡在路上声声哀唤，严冬腊月仍然是裤薄衣单。
明知道这是生离死别，最后一次见面，贫贱夫妻怎么不怜她饥寒。
今朝离去永不能回返家园，仍然听见她再三劝我努力加餐。
2）荒凉故园，独自无人可以告别：
寂寞天宝后， 园庐但蒿藜。
我里百余家， 世乱各东西。
存者无消息， 死者为尘泥。
贱子因阵败， 归来寻旧蹊。
久行见空巷， 日瘦气惨凄。
但对狐与狸， 竖毛怒我啼。
四邻何所有？ 一二老寡妻。
——《无家别》
天宝以后，农村寂寞荒凉，家园里只剩下蒿草蒺藜。我的乡里百余户人家，因世道乱离都各奔东西。活着的没有消息，死了的已化为尘土。因为邺城兵败，我回来寻找家乡的旧路。在村里走了很久只见空巷，日色无光，一片萧条凄惨的景象。只能面对着一只只竖起毛来向我怒号的野鼠狐狸。四邻还剩些什么人呢？只有一两个老寡妇。
杜甫经过了新安、潼关、石壕这些地方，亲眼目睹了这些妻离子散的人间悲剧，写下了感人心扉的《三吏》、《三别》。
战争给百姓带来的无尽的苦难，正是杜甫想要表达的。
（4）听读全文，体会其苦其忧。
杜甫是现实主义诗人，他的诗歌被称为“诗史”，其忧国忧民的情怀正是从文中来的。
总结：学习了本文，能背诵，积累了词语，理解了杜甫诗歌中反应战争给人民带来的疾苦。
四、理解作者情怀
1、既然这些语言中有官吏的参与，为何杜甫却要省去官吏的话，而只写老妇人的语言？
搭桥：在“苦”和“怒”之间，杜甫侧重哪一方面？原因？
生谈。
点评：这首诗反映了诗人当时思想上的矛盾：他歌颂石壕老妇勇于承担苦难的精神，表明他支持唐王朝进行的这场平叛的战争，希望能取得最后的胜利；但他又写出了老妇一家的悲惨遭遇，这又表明他为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。这一矛盾也反映在《三吏》《三别》的其他五首诗中。仇兆鳌《杜诗详注》引张曰：“凡公此等诗，不专是刺。盖兵者凶器，圣人不得已而用之。故可已而不已者，则刺之；不得已而用者，则慰之哀之。”既刺而哀，这正是诗人思想矛盾所在。
2、听读《石壕吏》。
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