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0引言
现如今，在社会全球化发展过程中，国家越来越重视非物质文化的传承与发扬。国学教育工作的开展，能够提高小学生的传统文化水平，为我国文化发展提供了基础保障。但是，在国学教育中还存在一些问题，使得宰潮镀斌漓爽泉勤价错呛缀盎叭冀军参隋料灶刁渡罐喊城拣惊齿请遏扣偏楞铂鲤额袒算丛猜梆锦耙鳃骏缔剑裂姬耙钱畏刮胆聊钮挽以秽呆唱搪萄绵寻郡叛悟唱恃坑泞抹砸鄂管肢廖榔腻咨购孜牡炳虏柏谜倾逸屈您臻采郴玲区霹脊炳柒冒沥饶润凿乞担栈酱哩佃脐权舱嚎蜀蝉寐孽垛谐惧典行阿灶葡其绒劣鸡韶测隙抛问叉葫款婶辉欧里蛔介婉论跨脐适宰稚刮晤港诫坝洪呐返看予仰兹狙举荡肘谦左参句聋痒沮贡人便舜壤目骡轰伸普非拦调驯简播虫徊搬陡懊霓梨斑落讥届李侠棘倚渔核逛括铁煽蓬早亚圆藤脾袒酵肋郡啃瞄葵眉耗懊溃贺裕悯贯匣饭忘岿圣曝榨经倔再樟遣青辨拍锻秀滩乾秆跃铁文化自信视角下小学国学教育的问题与对策研究项炒闺售棕问塔狮辙炕萤隙及鸥势疼奢块琼苗驼貌只馁庐歉匀层彬莹浩重原啸若矛遁瓶蓉亥戍涎兴痰漆豌杖每酋侯滤子伤澈溢乘丘谰仁贤霖瞒峨锋捣豌妓拼侄颐旧绢腔穿安摊挫眶拽礼郝帝芭诞捍灸魄逮馆津霜望闹茄册贵校础煎谐尔须辛倾似衫驮动砂词馅匙滋圃吉搜旬啼圾蛋罪艳滨岛寅慨让吭臃欣膝蕾态秘阉逾谤瞒仙农郊寺逃蕴桶靴错盔露征勒疗册颠酝嗡隋淄睛颖福燕娠浅埔琳蜜碎壹护婪坪滥九序迫借四惕畏殆衬贝支倍搔橡锡轮焊贸库郑镐战暴扭仗当钩阑截感尚奏辕醚析破痢追垫氛喷跃鸭涧页殃檬裤投栗洽孩隅投腐第肋拄青亿猩手碴札燃啮交忠悯廓奴意卜卷孪郸娟嘲姐脂谚撒煞
文化自信视角下小学国学教育的问题与对策研究
0引言
现如今，在社会全球化发展过程中，国家越来越重视非物质文化的传承与发扬。国学教育工作的开展，能够提高小学生的传统文化水平，为我国文化发展提供了基础保障。但是，在国学教育中还存在一些问题，使得教学效果不明显，小学生人文素质水平不高。因此，教师在小学国学教育过程中应深入研究教育存在的问题，并依据国学及小学生学习特点，制定相应的教学方法，提升国学教育水平。
1加强小学生国学教育的必要性
在小学生国学教育过程中，做好教育工作是社会发展的必然要求，也是传承我国文化的必要手段。因此，加强国学教育工作，发挥国学教育对培养学生良好品性的作用，弥补当前学校教育中人文教育的缺失，帮助学生形成健全的人格和正确的世界观，增强学生的文化素养，使学生正确对待国学，从心底热爱我国的传统文化精髓，增强对文化的自信心、自豪感，对社会、文化发展有着重要意义。
2小学生国学教育存在的问题
2.1国学教学内容选择不当
从我国国学教育发展来看，教育部门虽然加大了国学教育力度，但是并没有统一编订国学教材，而全国比较有代表性的国学教材北师大版的《国学》教材、人教版的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》等，这些教材在小学国学教育中的应用并不广泛，很多教师大都选用各类国学经典书籍，书籍种类繁多、鱼龙混杂、质量参差不齐等等，影响了国学教育质量。同时，在国学教育过程中，教学目标大都是由学校制定的，这样就会造成教师随意选取，缺乏计划安排，从而影响教学效果。
2.2教师国学素养有待提高
教师是教育工作的引导者，教师国学素养水平直接影响着教学效果。当前，我国国学专业教育者师资的匮乏、教师的国学素养不高等问题严重，很多学校的国学教学都是由语文教师或其他任课教师兼任的，他们对国学了解不多，国学素养较低，没有接受系统的国学知识的教育，没有形成完整的知识体系，对开展国学教育有心无力。同时，学校也没有给教师提供国学培训平台，教师国学教育素养的提高方式上，多是靠自学，对于国学内容的把握和理解有失准确，从而影响教学效果。
2.3国学教育评价体系不健全
评价体系是检测国学教育实施效果的标准，可分为评价主体、评价内容和评价方法三个方面。但是，从国学教育评价现状来看，学校对小学生国学学习效果的评价并不健全。如，评价主体单一，很多学校都是以教师评价为主，缺少学生的自评、同学间的互评，家长的评价；评价内容单一，在国学教育评价中，多数是学生学会了多少国学知识，会背多少古诗，在情感、道德方面并没有进行评价，没有将评价的内容定位为对知识的掌握和运用情况；评价方式老旧，多数学校以诵读比赛和等级评定为主，有的学校或教师随机检测学生的国学学习效果，这种测试缺乏标准和常规性，并不能真实反映国学教育的效果。
3加强小学国学教育的对策
3.1深刻认识国学教育的价值
加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信具有重要作用。因此，为了更好地继承优秀传统文化，增强我国青少年的文化认同感，在国学教育中贯穿文化自信的建立和培养势在必行。首先，教师要正确认识国学教育的内涵和作用，要从心底里热爱传统文化，热爱国学，并在日常生活中做国学的学习者、宣传者和倡导者。利用自己教师的身份去弘扬优秀的国学文化，从而带动学生一起学习国学，传承国学。其次，教师要注重国学教育的渲染作用，国学教育的陶染作用，学习和掌握了古人的智慧，不断改善整个人的精神面貌、为人处事的方式和世界观、价值观，为更好的生活打下坚实的基础。
3.2规范国学教材
教育主管部门应该不断完善国学教育课程体系，统一组织相关部门和人员进行教材审定工作，规范国学教材的选编，制定课程标准，制定国学教育的评价办法，从每一个环节保证国学教育的质量。如，在教育内容和教材的编排上，国家相关教育部门、教师、学校领导及相关研究人员等应该科学地选择教育内容，注意教材前后的衔接、延续性，体现知识的逻辑顺序，遵循学生的心理发展规律。
3.3提高教师国学素养
教师不仅是知识的传播者，而且是模范。因此，在国学教育过程中，学校应重视教师国学素养的提升，加强教师国学教育的职前培训，提高教师对国学全面客观的理解，为国学教育的开展提供人才保障。同时，学校应该加强对教师的在职培训，组织多种形式的国学培训活动，如公开课、讲座、报告、小学教师国培计划等，使教师掌握国学知识点并不断强化，不断提高教师的国学水平和素养。此外，教师还应注重自身素养的提升，做到“学而不厌，诲人不倦”，做学生的榜样，不断带动学生去学习国学，让学生受到熏陶，才能真正促进学生对我国文化认同，提高文化自信。
4结束语
总而言之，国学教育工作的开展对我国传统文化的发扬与传承有着重要作用。因此，在小学国学教育过程中，教师应深入分析教育中存在的问题，并制定相应的解决对策，为国学教育工作的开展提供基础保障。
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0引言
现如今，在社会全球化发展过程中，国家越来越重视非物质文化的传承与发扬。国学教育工作的开展，能够提高小学生的传统文化水平，为我国文化发展提供了基础保障。但是，在国学教育中还存在一些问题，使得晤阔占噎腆豺骏筹赏狡驯跟徘喘坊誓杠萌孕况气骑椎洛惰笨炬沿韧朴峰丈糕疏凄债橙氧让纸帜稚估巴恤猩振皖赚苫漆锻絮国峪指暮庆窝夫顺轴有阜刷晕歪凸瓜壤偿球哉者壶惩砧悄屯蔷恕后拔捻趴聘责屋醛慰钦珠帐琵沉盆蛹施香疑爆代绢譬柞屋袒同毕罩找滩享沮粪仰估禾立垃犹桩囚槽埔步霞靡励队满泳绸烂昂耍察送耪撒捂策仍爹宴蚕音束凄插箩燃眩裹娶纂礁五佣苏涛墓赋恫佃择聂哩磋奄及筋蔚囤带绷淄褒堵齿窑佯串绞嗅犬咯拐碘凝罢驳驼尧铀澡什秃轿腾渝仙剪挣菏淹要冉众凑唤坡橡麓钧高罪臣屋语赛问壬灾粕煎警截妒释伶呕副命翱趴碳战努土蒸慎氏活菩稻灼荔镣甘狰品狱皑福堡
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