《东方之珠》教学设计
义务教育课程标准苏教版小学语文三年级上册第五单元
《东方之珠》教学设计
一、教材简析
《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观，再分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 二、学情分析
作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备，在工具书的帮助下有初步的独立识字能力，收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；初步学会了默读，能对课文中有理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够根据课文仿写习作。但有的学生学习起点不同，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在教学中因材施教，因人而异。 三、教学目标
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，认识7个二类字。理解由生字组成的词语，会用“倾听”、 “闪耀”口头造句。
3、能正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 四、重、难点
通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽。 五、教法学法
在教学中，以学生学习为主，发展思维，培养学生发的学习能力。在教学方法上，主要采用情境教学法，以读代讲法，图文结合法等。 六、教学准备
多媒体课件、图片、音乐
第一课时
一、创景激趣
1、导入语：同学们，你们知道吗？在1997年7月1日这一天，中国发生了一件大事——
2
3
阳 光 和 煦 琳 琅 满 目 鳞 次 栉 比 3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 指名分节读课文，相机纠正音。（听得真仔细） 4、理解词语：沐浴、倾听、鳞次栉比、琳琅满目。
（设计意图：这样的交流诠释的是“过程”：学生“学会”的过程，“会学” 的过程。给孩子一个过程，让他们真正地由浅入深、循序渐进。并在渐进中习得方法，学会学习。） 5、同学们真会理解，来齐读一遍课文，你觉得香港怎么样？你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗? 集体交流概括课文内容，互相补充。 板书： 迷人的沙滩
著名的公园 美丽、繁华
繁华的街市 五、教学生字
1、出示生字：你怎样记住它们？快跟同桌说说。
2、你觉得哪些字该怎样记更容易记住?汇报识记方法，记忆字形。
3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、指导书写。 4、重点分析易错字的间架结构，书空、描红生字。 舒：（右边的“予”注意没有一撇） 串：（独体字，两个口字要写得上小下大）
夜（上下结构，不要把单人旁写在外面。变成左右结构的字） 5、我们在写字时需要注意些什么？（范写，书空，描红，仿写）
6、学生写字，教师巡视指导。
（设计意图：这一设计，给予学生的是自己识字的空间，了解生字的空间，交流的空间，而包含其中的则是教者对学生的尊重与信任。） 六、展示并评价。
1、投影：学生书写进行评议。 