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水乳交融,相得益彰

发布时间：2023-09-26 02:38:02 来源：文档文库

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水乳交融，相得益彰——论传统教学与网络教学完美结合的策略石泉中学周全芬内容摘要：本文主要就现代《历史与社会》课堂教学中，如何贯彻网络教学的教育理念，利用网络教学资源服务课堂教学，提高学生的认知水平、开拓学生视野、内化学生情感、培养学生的自主探究能力，实现传统教学与网络教学的完美结合，共同推动和发展育人机制方面谈了自己的一点看法、实践和体会.关键词：传统教学网络教学网络教学资源一、传统教学与网络教学在中国传统的课堂教学中，教师仅靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴，进行“传道、授业、解惑”，学生俨然成了被动接受知识的容器，无任何主动性可言，“高分低能儿”成了中国学生的代名词，如何改变中国教育的弊端？我想：除了教育理念的革新，也需要教学手段的更新。邓小平同志指出：“教学思想和手段现代化问题，是教学改革的重要问题，没有教学现代化，就不可能培养出具有现代素质的教学。”现代网络教学就给我们提供了这样一个平台。所谓网络教学指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的教育活动。它强调以“学生”为中心，以“学生的学”为核心，依据个性化的原则进行教学，充分发挥学生学习的主动性和参与意识，调动他们的内在学习要求，激发他们的探究热情，开发他们的认知潜力，改变那种“一个进度，一个标准”的旧体制。
如何发挥网络教育的优势，让网络教学与传统教学完美结合？做到水乳交融，相得益彰。在实践中，笔者做了一些尝试，取得了一些成功的经验，愿与大家共同交流、探讨。二、传统教学与网络教学完美结合的策略策略之一——自制网络素材，提高学生认知水平网络教学中，学生是学习的主体，学习的过程是学习者头脑里自行完成意义建构的过程。教师不应是大量的社会信息的灌输者，而应靠自己的学识经验和对学科的把握，引导学生将局部的分散的知识串接成完整的知识体系。在网络教学过程中教师要从传统的知识传授者的角色转变成为学生意义建构的促进者、帮助者和资源组织者的角色。运用这一理论，笔者认为：在课堂教学中，教师应根据社会学科内容的难点、重点，自主制作适合教学急需的课件、动画、音频、视频等素材库，以帮助学生对社会知识的建构。并且在自己制作多媒体课件时，把精力集中在每堂课的重点、难点上。做到每堂课突破一、二个难点就可以，不要面面俱到，只要真正把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了。例如：我在讲授人教版七年级社会《季风的影响》一节内容时，为了突破“季风的成因”这一教学难点，我就做了一个形象的flash动画，让学生通过直观的感受来了解“海陆热力差异”“低气压”、“高气压”、“空气流动”等极为抽象的概念和知识，通过多媒体课件的演示和老师的配合讲解，学生不仅懂得了季风的成因，还能熟练的分析我国东部季风区的四季风向变化。还有学生更是在观察中提出了很多疑问：“为什么海陆受热后升温速度不同？降温速度也不同？是不是其他物体之间也会存在这样的现象？”“我国存在这

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