《变色龙》教材分析及教案2014

五年级上册  《变色龙》教材分析及教案

《变色龙》写作特色十分鲜明，描写与叙事相结合，语言介绍和观察描写相结合，生动有趣地把变色龙外形特征、捕食和变色的生活习性呈现在读者面前，在内容的连接上分别以设问句：“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”“变色龙真的会变色吗？”，课文内容衔接得当。这也是一篇描写动物类作文的有效的范本。

初见变色龙——突出一个“怪”字

一天清早，大雾弥漫，我们正和几个中非工人在紧张地采摘四季豆。

简单的一句话点出了时间、地点人物、事件，这是一般叙事性课文的开头管用的手法。环境描写和人物的紧张地摘四季豆，为下文变色龙的突然出现带给大家的惊喜做铺垫。

　 “啊呀！”小李的叫声震惊了寂静的田野。大家以为他碰上毒蛇，急忙赶了过去。

　　“什么事？”

　　“刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是一条‘怪蛇’，吓了一跳。”

　　“在哪里？”

　　 大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。

“在这里！”小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

“绿莹莹”“ 皮肤和豆叶一模一样，很难发现”写出变色龙的颜色怪；“四脚小蛇”“ 30厘米左右、似蛇非蛇的怪物”写出变色龙的形态怪。

　　“变色龙！变色龙！”中非工人一看就叫了起来。

端详变色龙

（外形特征）

　　 我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，它却依然一动也不动。

端详变色龙，是作者对变色龙产生了浓厚的兴趣，仔细地打量、观察变色龙的外形特征。按照从整体到部分、从头到脚的介绍动物外形的一般写法进行介绍：全身——头上（嘴、两眼）——身躯（背部、腹部短脚）。并抓住了了每个部分的特点，用准确的语言表达出来。比如全身翠绿与前文中“绿莹莹”一致，嘴“三角形”，两眼“突起，凶相毕露”。身躯长筒型，背部隆起像龟背，脚短。这些描写依旧突出了变色龙外形的“怪”。而“它却依旧一动不动”，这是变色龙行为的“怪”，为下文写变色龙的捕食的快做铺垫。

（生活习性——捕食）

“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”

　 “你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。

　　这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。我们被它吓了一跳。

这部分的结构是：疑问——介绍——目睹。作者的疑问，朋加沙介绍变色龙眼睛的特征和捕食之间的关系，作者目睹变色龙捕食的精彩描写。在描写手法上作者首先抓住动作描写，“似睡非睡地窥探着”“伺机捕捉”“转来转去”“观望”“注视“产生”“判断”“捕获”。变色龙捕捉食物的特殊本领是什么，用假象迷惑敌人，用眼睛特殊的功能来准确的定位目标，伺机而动。其次动静结合的写法，变色龙出击时，它用的方式是闪电战，以迅雷不及掩耳之势给目标以致命一击，快到什么程度了，“刹那间”它的更加惊艳的表现是舌头超长——舌头的长度超过它身长的一倍。真是静中有动，动静结合，静中暗伏“杀机”。再次，采用了对比的手法，变色龙反应迟钝与捕食的快速、准确作比较，更为变色龙的神奇增添色彩。

（生活习性——变色）

　　“变色龙真的会变色吗？”

　　“真的，不信，马上试试看。”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看它慢慢地从绿色变为棕色。再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。

变色龙，果然名副其实。

变色龙变色的特点在于能借助周围的环境而变。文字易懂。那么，作者为了有序的表述，用了“先……接着……再……又……先后的词语写出了朋友放置变色龙的过程：香蕉叶色——棕色——浅灰色。印证了“名副其实”这个词，实至名归。

放回变色龙

朋加沙告诉我们，变色龙数量不多，难得碰到；于是我们将它放回了原始森林。

发现变色龙也带给我们教育意义，在于保护动物，尊重生命。

教学设想：从写法的角度来说，这是一篇指导学生写动物的外形特征和生活习性的好范本。第一课时完成课文内容的教学和写法的归纳，第二课时可以进行仿写一种小动物。做到读写结合。

【教学目标】

1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解变色龙的特点。

3、学习描写动物的写作方法，为《习作二》作准备。

4、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。【教学重点】

1、认识理解生字词，正确流利的朗读课文。

2、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。

【教学难点】学习课文的观察方法和写作顺序、方法，学会观察动物的特征。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，导入课文

1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中，有许许多多形态各异千奇百怪的动物，你喜欢哪种？（生自由畅谈）

2、有些动物有特殊的本领有其特异功能，你知道吗？（指名说） 3 3．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。今天让我们一起来认识一下这位新朋友。（课件：出示变色龙的图片，课题）

4、说一说：变色龙给你的初步印象是什么？（讲解学名：避役）

二．初读感知，理清脉络

1．让我们拿起手中的课文，用自己喜欢的方式，自由读读课文，去试着了解了解这位神奇的朋友。（提示:画出不认识的较难理解的生字词，借助课文后的认字表和写字表或者同桌之间相互纠正）

2．出示生字词。

①自由读。

②指名读，齐读。

（课件：藤 椭 钝 伺 刹 震 蕉 棕）

（课件：绘声绘色 名副其实 凶相毕露 指手画脚 豆荚 迟钝 窥探 伺机 弥漫）

3．再读课文，注意读准字音，读通句子。通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？（指名说。）

4．你们真是一群善于观察的好孩子，请你依照课文的表达顺序，给课文分段。

（出示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。）

讨论交流

三、深入课文，细读品悟

1、大家已经读了课文，相信你对变色龙这位朋友的兴趣是越来越浓了，那给你印象最深的是课文的哪一部分？

2、来，我们首先认识一下变色龙的长相吧。

（1）师朗读课文第九自然段，想一想写了变色龙外形的哪些方面？（颜色、头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴）

（2）讨论外形的写作顺序。 （观察顺序：全身--头--身躯。在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色—嘴巴的形状等））

（3）再读第9自然段，感受一下作者写小动物的方法。（课件：第九自然段课文）

（4）完成填空。

（5）看图复述第9自然段。

第二课时

一、谈话导入：

1、同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识，活跃着有自己特异功能的动物。昨天，我们已经认识了一种小动物，它叫-----（变色龙）。

2、回忆一下，课文分为哪几个部分？（发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙）

二、发现变色龙：

1、请同学们打开课本，读读课文1-8自然段，边读边想：这一段课文告诉我们变色龙的什么特点？通过什么方法告诉我们的？

2、学生自己读课文。

3、交流 ：（怪）

（1）“刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是一条‘怪蛇’，吓了一跳。”（交流：“怪”在何处？）

（2）大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”，以为小李在开玩笑。

（3）小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆藤一模一样，很难发现。（交流：“怪”在何处？为什么不容易发现呢？）

小结：是啊，变色龙隐藏得这么好，怪不得很难发现啊！那作者他们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊！同桌间试着合作读读课文1-8自然段，一人读中非工人，一人读小李，旁白两人一起读，看看谁能把当时的情景表现出来。

4、指名读，分角色读。

三、端详变色龙：

外形

1、我们意外发现了变色龙这个“怪物”，就把它好好端详起来。请同学们快速浏览课文9-15自然段，看看课文写了变色龙哪几个方面的特点？

2、学生读书，交流：（外形、捕食、变色）

3、上节课我们已经学习了课文中具体描写变色龙外形的第9自然段，这一段除了描写了它的外形“怪”，还有什么“怪”？

4、交流：“尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却处之泰然，一动也不动。”

5、交流：“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”在文中起什么作用？（设置疑问，承上启下）

6、交流：文中还有这样的句子吗？（“变色龙真的会变色吗？”）

捕食

变色龙的样子怪，那它捕食呢？快速浏览10—12自然段。你用什么字词来概括？（怪、快、准）

A（1）、变色龙捕食之所以又快又准，其实靠的是什么？（眼睛）让我们把眼光放到第11自然段。读读想想，你觉得变色龙的眼睛有什么奇特之处？

（2）交流：（眼睛能单独转来转去产生立体感），也难怪它捕食速度又快又准了。

（3）这些知识作者是怎样得到的？（耳闻）

（4）指导读第11自然段。

B（1）你是从哪里体会到变色龙的捕食速度快的？自读第12节，在相关的词语下面圈圈画画。

（2）交流（迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间）（写动作快为什么要先写“似睡非睡”“一动不动”？对比的手法，更添神奇色彩。）

（3）变色龙真是太厉害了！让我们再送给它一个字：“准”。

（4）捕食的过程作者是怎样获知的？（目睹）

（5）指导读第12自然段。

变色

（1）自读第14自然段，找出描写变色龙颜色变化的词。读后交流：

（2）变色龙的颜色是依据什么而不断变化的？

（3）想象一下，变色龙还会怎样变化？

（4）讲到这儿，你还会觉得变色龙是个怪物吗？你会怎样称赞它？

（5）变色的过程是怎样获知的？（目睹）

（6）作者又是怎样称赞它的？齐读第15自然段。

交流：作者在介绍变色龙的特点时都采用了哪些方法？

四、放回变色龙：

（1）同学们，这就是外形怪异，捕食方法怪异，又快又准，颜色变化多端的变色龙，如果此时你碰到了这样的变色龙，你会怎样处置它？

（2）作者他们这样做的原因是什么呢？

五、总结全文：

1、学到这儿，课文基本学完了。我们通过学习，了解了变色龙的外形特征、捕食情况，以及它最显著的特长“会变色”，我们又学到了作者观察动物的招术，不仅要抓住动物的特点，更要善于利用各种观察器官，-----视觉、触觉、听觉、嗅觉等，并能锲而不舍地观察，这样才能把动物的特点观察得更仔细，写出来的文章才更吸引人。

2、另外，通过课文的学习，我们再一次认识到大自然的确是本绿色的课本，我们要想尽一切办法，去读懂它，自然界中各种动物都需要我们人类去保护，让我们和动物和谐地生活在同一个地球上吧！

六、巩固练习：

１、搜集你喜欢的小动物的资料，仔细研读。

２、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8b70181d336c1eb91a375d66.html