印尼华裔小学生汉字正字法意识发展的研究
作者：李利 吴辰琛 王瑶瑶 陈婷娟
来源：《吉林省教育学院学报》2018年第11期
摘要：本文采用漢字判断和汉字书写两种实验任务探讨了印尼华裔小学生正字法意识发展的特点。实验选择了三、四、五年级共50名被试，采用随堂纸笔测验，总的结果发现，印尼华裔小学生已经形成了一定的汉字正字法意识，但这种意识的发生机制和具体体现相对较弱，并表现出形成较早、发展缓慢的特点。依据本研究结果，我们认为，海外少儿汉字教学应强化对汉字的认和读。
关键词：正字法意识；汉字；印尼华裔小学生；海外少儿汉语
一、前言
文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。汉字是汉语的书写用文字，掌握汉字是积累词汇的关键，是中高级水平汉语学习的基础条件，其对汉语母语者或汉语二语者的汉语学习成就而言都非常重要。与世界上大多数国家使用的表音文字不同，汉字作为表意文字，数量繁多、结构复杂，且读音与构形相符程度较低，故汉字学习一直是汉语学习的一大难点。汉字由笔画、部件构成，不同笔画和部件按照一定的规则组合起来，才能构成汉字。这种规则即是汉字的正字法规则，而对这种组合规则的意识则是正字法意识；正字法意识在学习者字词识别、词语习得和阅读中发挥着重要作用。汉语学习者是否顺利地产生和发展了汉字正字法意识，对其能否有效掌握汉字以攻克学习汉语难关而言至关重要。
以汉语母语者为对象的汉字正字法意识发展的研究表明，中国儿童在小学低年级甚至是学龄前阶段就已经形成了一定的汉字正字法意识。李娟等人（2000）的研究较早，他们采用真假非词判断任务，发现儿童的正字法意识以识字量为基础发展，在小学一年级已经萌发，但直至五年级才基本完善，且左右结构的汉字正字法意识优于上下结构和半包围结构。最近的研究发现，学前儿童就已经具备汉字的整字和部件的形态意识，一年级儿童在部件位置意识和笔画形态意识上有了较大提高，到三年级，正字法意识仍在继续发展。更进一步，有研究以北京地区小学儿童为对象，发现正字法意识对儿童书写发展有着重要作用。
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