就“励志、笃行”而言，它们所涵盖的内容非常丰富，二者的关系也是多级的。我理解，“励志”有两层基本含义：1.振奋精神，2.磨练意志。振奋精神，就是要始终保持高昂的斗志；磨练意志，就是要不断增强必胜的信心。“笃行”，也有两层基本含义：1.坚定前行，2.专注践行。坚定前行，就是目标确定后，就要信念坚定，毫不犹豫地去实现它；专注践行，就是在前行的道路上一心一意，心无旁骛。
一、先说说“励志”。
《励志》是他人激励自己树立志向或志气。如励志书。
《博学笃行》乃中国传统儒家文化治学的根本方法,出自《中庸》“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。笃行是履行所学,只有脚踏实地履行的学问,才是真正的学问。“博学笃行”的核心意思就是希望同学们培养自己的好学精神、创新意识和实践能力,做祖国的有用之才。
关于“励志”的内容，不管是“磨练意志”还是“振奋精神”，我感觉它的底色应该是一个“爱”字 ，就是说，“励志”就是要及时振奋爱心。正象苏联教育家苏霍姆林斯基说的那样：“没有爱，就没有教育。”有了“爱”，“磨练和振奋”，就有了动力。具体来说，作为教师，“爱心”，首推“爱岗、爱生、爱校”三节。
“笃行”二：求是
孔子说“学而不思则罔”，意思是说，只学习不思考，不归纳规律，不去伪存真，就会上当受骗。我主张“高位”思想。高位做人，不被欺辱有尊严。高位做学问，不迷信权威，不做成见的粉丝，不做书本的奴隶，不当教参搬运工。这正像吃猪肉不能变成猪一样。我告诉学生：我们需要而且必须站在巨人的肩膀上，才能创造未来。只思而不学，不能保证思考的科学性。但是不加审视盲目的学，就没有提升，就没有创造，甚至还会顺着巨人的错误滑入泥潭。不是高位的学习，热情越高后果就越可怕。我重视和学生互相切磋，要求学生向我提出问题，我说那是逼我思考，帮我避免将来老年痴呆。
“笃行”三：执着 交大唐文治校长说过：“吾人欲成学问，当为第一等学问；欲成事业，当为第一等事业；欲成人才，当为第一等人才。”.我想，要想成为这三个第一，还必须得有另外三个第一，那就是第一等的精神，第一等的思维，第一等的品质。这些精神、思维、品质之中，“执著”应该位列其首。人生重要的，不是能力而是性格。性格是无声的命令，支配你的潜意识，推动你的惯性。“执著”是品质；是思维；是精神，也是一种性格。“执著”是在目标已经确定的前提下，顽强的、不退缩的奋斗。这种性格是高位俯视的；是勇往直前的；是心无旁骛的。“执著”不是固执，它兼收并蓄，随时自我修订。它讲求埋头拉车，也讲求抬头看路
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