小说人物形象的分析（教案）

小说人物形象的分析（教案）

小说人物形象的分析（教案）纪楚标的

小说人物形象的分析（教案）

【学习目标】

一、明确高考小说人物形象分析的地位

二、掌握小说阅读人物形象分析的方法

三、熟悉高考小说人物形象题答题模式

【教学重难点】

如何理解、分析小说人物形象。

【教学设想】

本课针对高考小说形象考查题的特点进行教学组织，重在形象分析方法的指导。

【教学安排】

1课时

【教学过程】1课时

一、导入

小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。

但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。

二、展示学习目标、2012福建高考语文考试说明及近两年小说形象的相关试题。

学习目标：明确高考小说人物形象分析的地位；掌握小说阅读人物形象分析的方法；熟悉高考小说人物形象题答题模式

2012福建高考语文考试说明：欣赏作品的形象。要求把握作品中人物形象的个性特征和意义。

近两年小说形象的相关试题：

【2011厦门质检】请分别概括小说中爷孙俩的形象特点。(4分)

【2012泉州质检】文章写二姑这一人物有何作用？请结合文本简要分析。（6分）

【2011广东】文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？（4分）

【2011辽宁】“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?请概括说明。

【2012江苏】文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分）

【2012江西】结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。（8分）

三、小说中塑造人物形象的方法探究。

活动：欣赏视频片段，视频中的“香菱”是一个什么样的人？导演是怎样表现出来的？

香菱原叫甄英莲，出生于书香门第，５岁时被拐子拐走，１３岁时被薛蟠强买为妾后暂住到贾府。她学诗时恰与现在的高二、高三学生的年龄相当。她学诗拜师拜的是黛玉。黛玉当时１５岁，与现在的初三学生的年龄相当。从年龄上看，香菱可以说是“不耻下问”。

正面描写：通过人物语言和动作神态表现心理，香菱刻苦构思诗歌就非常传神。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，准确地描绘出她的一言一行和神情变化。

香菱本是一个富于文学气质的人，她早就想学诗了，香菱的悟性之高是肯定的，在黛玉的帮助下使香菱的内心立即丰富起来，并且悟出了一些道理，她说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”她举了《塞上》一首为例说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直?日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像见了这景的。”

侧面描写：香菱苦志学诗，宝钗因和她同住一起，所见最多，感受也最深切，她说的“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”

此外，宝玉说的“我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日”，也可以看做是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。

正面描写：

（1）肖像描写（2）神态描写

（3）动作描写（4）语言描写

（5）心理描写

侧面描写：

（1）故事情节的烘托 （2）周围人物的衬托（3）环境描写的烘托

分析形象方法归纳。

借助故事情节分析人物形象

借助描写方法分析人物形象

借助环境描写分析人物形象

借助倾向分析人物形象（注意对人物的介绍和评价）

四、小说中人物形象题型及解答探究。

（一）高考中“小说人物形象”考查题型。

结合全文，简要分析人物形象。 XXX是一个怎样的人物？

XXX有哪些优秀的品质？ 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

（二）探究“小说人物形象”题型的做题方法及答题步骤。

1.解题思路分四步走：

第一步：划出文章中的信息。

第二步：概括信息要点。

第三步：信息整合，表达

2.答题模式

单句下定义型

观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找)

XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）什么样的什么样的什么人（表示人物身份），一般用判断句。

如：（2009年安徽高考）《董师傅游湖》概括小说中董师傅这一人物形象的特点。

答案：董师傅是一位他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣的普通木工。

分点概括型（答案尽量使用概括性短语）

按总分(分总)来回答。先用一个词或几个词对该人物作出一个定性分析，然后结合文本具体分析。

（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

答：有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。

五、实例演练。

烛心 李丰春

乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。

“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。

打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？”

怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。

“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。

“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。

面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面……

本文主要表现的人物是谁？其性格特点是什么？

答：小薇和小男孩的妈妈，小薇：处世冷漠，多疑，以致误解。小男孩的妈妈：热心肠，与人为善。

巩固训练：

例二、

《林冲见差拨》（节选）

正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。

林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字，端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官。”林冲笑道：“总赖照顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书值一锭金子。我一面与你下书，少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通神’，此语不差。端的有这般的苦处。”

1.节选表现了林冲什么样的性格和心理？（6分）

答：谨慎小心。沉着冷静。隐忍顺从。顾及颜面。

2.差拨是一个什么样的人？采用了什么表现手法刻画这个人物？（6分）

答：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。

比法（讽刺）。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。

小结： 第一步：划出文章中的信息；

第二步：概括信息要点；

第三步：信息整合，表达。

反馈训练：

例三、阅读小说，按要求回答问题。

最佳配偶

[美]斯蒂芬·麦克勒

我走进办公室，跟笑容满面的布列乔先生握了握手。跟我相比，他衣着十分讲究。他手里在搬弄着一叠纸，就像在搬弄着一叠煎饼。

“我相信，你准定会对她十分满意，”他说，“她可是我们用求同计算机，从符合推选条件的一亿一千多万美国妇女中挑选出来的。我们按种族、宗教、人种、生活地区，对这些妇女进行了分类……”

我坐在那儿津津有味地听着，心想要是来这儿之前先冲个淋浴，那该多好。这儿的办公室整洁宜人，不过那张椅子令人坐得不太惬意。

“好，来啦……”他说着，像魔术师那样“砰”的一声把通向隔壁房间的门忽地打开。本来我心里就像揣了只兔子，怦怦直跳，这时就更手足无措了。

说真的，她长得很标致，真的!美极了!

“沃克先生，这是蒙大拿州拉芬湖的邓菲尔德小姐。邓菲尔德小姐，这是纽约的弗兰克林·沃克先生。”

“就叫我弗兰克好了。”我唯唯诺诺，显得有点紧张。她确实太美了!您不妨想象一下。

布列乔刚走开，我们就聊了起来。

“您好!我，我，我对计算机为我选中的您，感到十分称心。”我竭力想把语调放温和些。也许，把她称为计算机选中的人，她一定不高兴。我是说，我对事情发展的结果感到满意。

她莞尔一笑，露出了一排整齐的牙齿。

“谢谢您，我也是。”她腼腆地说。

“我，三十一岁。”我唐突地冲口而出。

“我知道，这些全都记在卡片上。”

这场谈话似乎就要这样结束了。卡片上什么都介绍得清清楚楚，所以确实没什么好谈了。

“今后打算要孩子吗?”她先找了个话题。

“当然，两个儿子，一个女儿。”

“正合我的意，这记录在卡片上的‘未来计划’一栏，喏，就在那儿。”她指点着说。

我这才注意到我手中那一札文件似的东西，第一页上贴着一张国际商用机械公司的计算机卡片，卡片上印有关于邓菲尔德小姐的重要数据。显然，她手中的那一札“文件”是关于我的……于是，我们各自审视着自己手中的“文件”，每翻阅一页，都要发出很大的声响。

“文件”里说，她喜欢古典音乐。(记录在“兴趣爱好与生活习惯”栏)“您喜欢古典音乐?”

“对，比任何东西都喜欢，另外，我还收藏着弗兰基·拉尼歌曲的全部录音。”

“这倒是红极一时的歌唱家。”我赞许地附和道。

我俩的目光继续在字里行间浏览着。我注意到，她爱看书、看球赛，看电影爱坐前排，睡觉时爱把窗户关上，爱养狗、养猫、养金鱼、养金枪鱼，爱吃用意大利香肠做的三明治，穿着朴素，将来要送孩子上私立学校，喜欢住在郊外，爱参观美术展览馆……

她抬起了头：“我们所有的爱好都很一致。”

“毫无两样。”我加上一句。

我又读了标题为“心理状况”的记录：她生性羞怯，不爱争论，讲话拘谨，属于贤妻良母型。

“我很高兴，您既不抽烟又不饮酒。”她满意地说。

“是的，我与烟酒无缘，只偶尔喝点啤酒。”

“栏目里没有提到啊。”

“哦，也许没写上，这是我的疏忽。”我希望她不会放在心上。

我们终于各自看完了手里的“文件”。

最后她说：“我们俩非常相像。”

我和邓菲尔德结婚整整九年了，已经有三个孩子，两男一女。我们住在郊外，听着古典音乐和弗兰基·拉尼的录音。我俩最后一次争吵是很久以前的事了，所以早被我忘得一干二净。在每一件事上，我俩几乎都能步调一致。她是一个贤妻，我也可以算是个好丈夫。我们的婚姻看起来真是完美无缺。

眼下，我却盘算着下个月就去离婚。——这种日子我再也过不下去了!

小说中的“我”有哪些性格特点?请简要分析。(6分)

(2)文章多次提到两人“相像”“一致”，这样写有什么作用?(6分)

(3)小说中的“我”有哪些性格特点?请简要分析。(6分)

(4)这篇小说的结局非常出人意料，你认为这样的安排好不好?请谈谈你的观点和具体理由。(8分)

（2）（6分）

起强调作用，突出两人惊人的“相像”和“一致”，为结尾打算离婚埋下伏笔呼应题目，如此相像一致正是一般人所认为的最佳配偶；与打算离婚的结局构成极大反差，深刻地揭示出小说的主题。（共6分，每点2分，意思对即可）

（3）（6分）

性格内向，拘谨羞怯。（从相亲时的语言描写、心理描写分析）

爱好广泛，追求生活品质，有良好生活习惯。（从“我们所有的爱好都很一致”“毫无两样”，可推知“我”的性格爱好与邓菲尔德小姐相同。）

潜意识里有对机械的程式化的生活的反抗，以及对生动鲜活的生活的向往。（从想离婚可以看出）（共6分。每个要点及分析2分，意思对即可。）

（4）（8分）观点一：这样的安排好。这是既在意料之外，又在情理之中式的结尾（或欧·亨利式的结尾）。（2分）（只有结论没有分析得1分）

从情节上看，两个人虽然经电脑配对，“非常相像”，但彼此过于熟悉，谈话毫无新鲜的话题，无趣无聊，已经暗示出这种婚姻的乏味，所以两个人最后的分手也在情理之中。（2分）

从表达效果上看，前面的叙述平淡无奇，直到最后才给读者一个出乎意料的结局。这样写，能增强小说的戏剧性，从而形成独特的艺术魅力，增强文章的感染力。（2分）

从主题表达上看，这样的结局与前边的情节构成极大反差，更能引人深思，深刻地揭示出小说的主题：机械的、程式化的生活是令人生厌的，多姿多彩才是有趣味的生活状态。（2分）

观点二：这样的安排不好。（2分）（只有结论没有分析得1分）

从情节上看，离婚的结局过于突兀，前边的情节缺乏必要的铺垫与暗示。（2分）

从表达效果上看，这样的结局，虽然能增强小说的戏剧性，却使文章缺乏可信度，缺少生活的真实：在现实生活中，夫妻两个情趣相投往往生活得很幸福。（2分）

从主题表达上看，小说结局宣扬夫妻之间性格差异产生美，但同时否定夫妻之间性格谐调也会产生美，是有失偏颇的。（2分）

六、课堂小结：

(1)审清题目的要求（具体、概括、分值）

(2)划出文中描写人物的语句（全面）

(3)根据内容分析人物形象（形容词），要准确揭示人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要“言必有据”。

(4)分析人物形象时，防止戴高帽，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；

(5)分析不可单一化。人物性格是复杂的、多侧面的。因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。

(6)合并同类信息（避免重复）

(7)要分条写出

，做到准确、简洁、有条理。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8ad331926c175f0e7cd137e4.html