感动于我与学生的那份情

感动于我与学生的那份情
作者：凌粉萍
来源：《文理导航·教师论坛》2012年第10期

        教学了《一株紫丁香》这篇课文，夜晚伏案写教学反思，提起笔来，我与孩子间那真真切切的一幕幕像电影一样在脑海中闪过，唉，这群可爱又淘气的孩子，让我爱又让我“恼”。

        镜头一：老师睡着了

        下午第二节是体育课，教室里空荡荡的，我批完最后一本作文本，由于昨晚忙于改学生的几篇作文，这会儿觉得实在困乏得不行，便想伏案打个盹儿，几分钟后，孩子们叽叽喳喳麻雀般的声音在教室门前响起，他们已上完体育课回来了。只听第一个走进教室的同学对着大家说：“嘘……小声点儿，老师睡着了！”吵闹声戛然而止。我故意装睡，看看他们接下来会怎样，下课美妙的音乐声想起来了，孩子们理应出去活动了，怎么一点儿声音也没有呢，我偷偷将手指张开一条缝，发现孩子们有的趴在桌子上，有的在看书，一个说话的也没有，教室里安静得连一根针掉在地上的声音都能听到。上课了，装成刚睡醒的样子说：“你们怎么没出去活动呢？”孩子们七嘴八舌：我们怕吵醒你，所以没动。我笑着说：“孩子们，谢谢你们！经过刚才的休息，我现在精神可好了，我们上课吧！”多懂事的孩子，他们已知道为别人着想了！

        镜头二：贺卡里的情义

        教师节前，为完成教学任务，我布置孩子们自制贺卡，并在贺卡上写上他们最想对老师说的话，准备在班级举行一次贺卡展览活动。贺卡收上来了，由于是自制，并不美观，可我不在乎，因为那是孩子们亲手做出来的呀！我小心翼翼地翻看着贺卡，孩子们会对我说些什么呢？我紧张且激动，孩子们都向老师献上了他们最真挚的祝福，一张制作精致的贺卡给我留下了深刻的印象，看得出来这孩子花了不少心思，选的纸张也很特别，有印花的那种，图案也描绘得很美，只见上面工工整整地写到：凌老师，我爱你，我喜欢你走路的样子，我喜欢学你写字的姿势，我喜欢你动听的读书声，我喜欢你为我们讲的有趣的故事，我喜欢看你开心的笑，我真的真的非常非常爱你！结尾处画着两颗紧紧相依的心形，一颗大一颗小！落款是：您的学生孙艳菲。多么让人激动的话语，多么纯真的感情，这可是孩子的心声，他们已将老师深深刻进自己的心田。孙艳菲，这个平时我并没有过多关注的默默无闻的孩子，我在内心默默地歉疚：我不过是尽职做好自己的工作，却赢得了你们如此深厚的情义，今后的日子里，在你们成长的路上，让我们携手共进，我一定会成为你们的朋友，你们的良师！

        镜头三：老师生病了

        这几天感冒特别严重，课堂上喷嚏不断，为了不传染给孩子，喷嚏来了，便急忙往外冲，完了再回来。本想请假一天，可心里牵挂着这一群孩子，不想把课落下，于是强撑着上班，懂事的孩子们课堂上纪律特别好。下课后，班长卢心砚和几个学生到我身边说：“老师，你快去医院挂水吧，要不会越来越严重的。”我笑着用手指点着他们的额头说：“我吃着药呢，很快就会好的。”下午，刚踏进教室，就发现讲桌上放着一堆东西，走进细看，有感冒通，有速效伤风胶囊，有西瓜霜含片，还有包装精美的餐巾纸。看，这些可爱的小不点，将家里的常备药都带来了，看着这些药，我心里比吃了蜜还甜。不都说学生是老师的镜子吗？平时班里孩子生病，我总会给他们带些药，看着他们吃下去，教师的行为潜移默化地影响了学生，现在他们也关心起了老师的病！

        镜头四：老师不在家

        学校派我们几位老师去常州博小“取经”，原计划半天，我安排好一切，匆匆踏上了去常州的汽车，谁知下午还有班队活动观摩。怎么办？我既想参加观摩活动，可又放心不下孩子们，下午的事情还没有安排。于是，只得打电话请同事们帮忙。活动一结束，我便迫不及待地往回赶，当我风风火火地赶到教室时，同学们已放学，一排排整齐的桌椅和洁净的窗玻璃告诉我：老师，你不在家我们也一样能做事！你不用操心！几个打扫卫生的同学正背着书包准备回家，看到我，先是一愣，接着欢呼跳跃起来：“老师回来了，老师回来了……”那情形就像久别的孩子重新见到了妈妈，我搂着他们说：“今天老师不在家，同学们的表现如何呢？有没有惹代课的老师生气呀？”孩子们围着我喋喋不休地说着班里一天来发生的事情……

        “踮起脚尖儿

        走进浓绿的小院

        我们把一株紫丁香

        栽在老师窗前。

        ……”

        从这篇充满诗意的文字中，我看到了，那栽紫丁香的孩子们不正是我班的孩子吗？作为班主任的我能和这样一群活泼可爱、懂事乖巧的孩子们待在一起，能不快乐吗？不过，一分耕耘一分收获，我信奉这样一句格言：用爱交换孩子的爱，用尊重交换孩子的尊重！班主任工作是一门艺术，应集多种角色于一身，不能偏废任何一方。特别是在孩子犯错时，教师更要做到冷静、正确、科学、及时的处理，低年级的孩子年龄小辨别力差，经常会有情绪冲动，不够理智的时候，甚至会做出傻事，这是很正常的。教师千万不能轻易动怒，责骂孩子，而是要提醒自己：他只是一个孩子，再用心与学生进行情感的交流，帮助学生分清是非，明白事理，让孩子在交流中倾听，从情感深处触动孩子的思想，开发他们的潜能，净化孩子的心灵，应尽量避免损伤孩子的自尊和自信，赢得孩子的尊重和信任。

        （作者单位：江苏省金坛市城西小学）

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