中考复习之记叙文阅读指导 姓名
【考点题型，方法解说】
一、文章的主要内容
题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。 题型2：请简要概括本文的主要内容。
答题技巧：
（１）必须包含两个要素：人物＋事情；
（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境。回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
答题格式：【1】谁+做了什么事+结果怎么样，【2】谁+在什么地方+发生了什么事+结果怎么样，【3】谁+在什么时间+发生了什么事+结果怎么样
二、线索
1.以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》2.以人物或人物的特征为线索。如《背影》3.以中心事件为线索。如《变色龙》。4.以思想感情为线索。。5.以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》，6.以“我”的所见所闻为线索。
找线索的方法：【1】时空【时间、地点、、方位词语】连“线”【2】因物【特定物件】取“线”【3】反复【重复出现词语】出“线”【4】以情【情感词语】导“线”【5】定“神【中心】”看“线【6】题目牵“线”【7】议论抒情【句子】思“线”
明线与暗线
所谓明线，就是由作品中的人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。它可以是一条或几条，也可以是主线或副线。所谓暗线，就是由作品中末直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线大都是副线，有时也可以是主线。一般情况下，暗线只有一条，与明线构成有机的情节整体，为刻画人物性格、深化作品主题服务。
答题格式： 是贯穿全文的线索，把文中的**人物和**事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。
三、题目的理解
标题的含义和作用：（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
题型1：结合全文，说说题目“XX”的作用。题型2：题目“XX”的含义是什么？题型3：文章以“XX”为题，有哪些好处？
答题技巧：
1、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。表层义：字面义或文章具体事物、事件。深层义：（1）象征意义；（2）语带双关【比喻义，引申义】。
2、题目的作用（好处）：①点明了故事发生的地点；②交代了故事发生的环境；③交代了描写对象；④设置悬念，引起读者阅读兴趣；⑤点明线索；⑥揭示文章主旨。
答题公式：题目语言**修辞手法+题目表层义+深层义+题目的作用
注意：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
四、写景顺序
写景的顺序有1．按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等等）；2．按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景）；3．按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程介绍）。
【例如】“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”
问题：句中的第一个“不必说”是按 的顺序写静物，第二个“不必说”是按 顺序写动物。两个不必说从整体去写百草园的概貌，“单是……就……”则是比较详细地描写百草园一角“短短的泥墙根一带”的局部描写，所以这段的写景顺序是从 到 。文章的写景还按照春夏秋的 顺序写作景物。
【解析】第一个“不必说”中描绘的景物有菜畦、石井栏、皂荚树，很明显是由低到高写植物。第二个“不必说”描绘的事物有鸣蝉、叫天子、黄蜂，很明显是由高到低写动物。以上两个“不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象：从植物到动物都充满了无限乐趣。用“单是……就……”句式过渡到下文的局部描写，是下文局部描写的总领句。文章写景是按照春夏秋的时间顺序写的。
【答案】由低到高 由高到低 整体 局部 时间顺序
【随堂演练】
①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
1．这段文字描写景物的顺序是（ ）A．时间顺序 B．空间顺序
2．在文中找出具体体现这一顺序的词语：__________________
【解析】这段描写，是从山上写到山尖，写到山坡，再写到山腰，按照由上到下的空间顺序描写景物。
【答案】1．B 2．山上 山尖 山坡 山腰
五、描写景物的角度
要写出景物的特点，作者往往从细微入笔，把景物的细部、局部特征放大，将景物变形、变色、变味。我们在阅读时，要从视觉、听觉、味觉、触觉等方面抓住景物特点来进行赏析。
【例5】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。-----选自朱自清先生的《春》
问题：这段文字中，作者从那些角度对景物进行了描写？
【解析】这一段景物描写中，作者就从触觉、嗅觉、听觉、视觉多个角度来写景。吹面不寒”“母亲的手抚摸”“微微润湿”“‘轻’风”，从触觉角度写春风的轻柔细腻；“新翻的泥土的气息”“青草味儿“各种花的香”，从嗅觉角度写春天的清香气息；“繁花嫩叶”，从视觉角度写春天红花绿叶、五彩缤纷的美景；“呼朋引伴地卖弄”“唱”“应和”“响”，“清脆的喉咙”“宛转的曲子”“轻风流水”“牧童的短笛”，“嘹亮”，从听觉角度写出春天大自然的盎然生机。
【答案】这一段景物描写中，作者就从触觉、嗅觉、听觉、视觉对景物进行了描写。
【随堂演练】
课文中“菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写 ，“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”写的是 ，这两者都是从 觉上写的；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”,是从 觉上写的；覆盆子“又酸又甜”是从 觉上写的，所以说它有声有色、有滋有味。
【答案】颜色 形状 视 听 味
六：段落在文章中的作用
1.文章段落之开头的作用
⑴总括：总起全文，引出下文。⑵再分别从结构上、内容上作答。具体从三个方面思考：
【1】对上：①开篇点题，照应题目；②开门见山，点出文章的主题；【2】本身：①渲染…气氛；或②突出表现了…【3】对下：①引出下文…②为下文…作铺垫（或埋下伏笔）；③与下文…形成对照（或相呼应④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；
2.文章段落之中间段落的作用
⑴（总括）过渡，承上启下。⑵（具体）内容上、结构上作答：该段本身表达了（有手法结合手法）……⑴上承（或照应）…，下启（或呼应）…⑵总括上文，为下文……作铺垫⑶文章由……转为……
3．文章段落之结尾段落的作用
⑴结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者层层深入,总结全文。
⑵内容上：直白类（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）… …，深化……的主旨，强化作者……的观点。含蓄类---①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主题，强化了作者的感情。
方法：首先看看段落在什么位置，然后从内容和结构上分析。
七、环境描写的作用
1、环境描写类型：
【1】、社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。
2、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
作用：
①交代了故事发生的时间、地点、渲染了……气氛。②表现（或烘托）人物的……的心情、……性格。
③为下文埋下伏笔或作铺垫。④推动了情节的发展。⑤使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。
【例如】《故乡》第二小节：“冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这段的描写方法及其作用。
这段是环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了萧索悲凉的氛围，烘托了文中的“我”悲凉的心情。
八、词句赏析
题型1：第X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？
答题技巧：这句话运用了……修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格），揭示……哲理。
注意：（1）如果是比喻的修辞手法，这儿把……比作……。生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
【例如】赏析下列句子。
“春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”-朱自清的《春》
【答案】本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。也体现了作者对大自然春色的热爱。
题型2：体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果））。
答题技巧：解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了……的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）……的情感（性格）。
常见答题模式：“XX”一词（等词），写出了XX的特点或内容，表达了作者XX的思想感情。【例如】1．肥胖的黄蜂伏在菜花上
【解析】这属于描写事物的动词的赏析，被描绘对象是黄蜂，动词是“伏”,特点是“肥胖”表现出黄蜂的可爱，这其中有作者的情感是对黄蜂的喜爱。
【答案】“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，又写出了黄蜂娇憨可爱的特点。表达了作者对百草园中动物的喜爱之情。
九、人物描写及作用
1．外貌描写（肖像描写），2．行动描写（动作描写）3．语言描写， 4．心理描写，
答题格式：描写方法＋对象＋特征（性格）
【例如】“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起了什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。”这一系列动作描写有什么作用？
【解析】此题考查点为通过分析动作描写的句子概括人物的特点，通过动作描写，揣摩人物的心理，分析这段描写对表现人物的作用，能够由表及里地深入分析人物形象，准确概括出人物的特点。
【答案】运用了动作描写（描写方法），表现出母亲（对象）既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）为后文母亲放了母蟹作铺垫，表现出母亲的善良。
十、表现手法及作用
表现手法（写作方法）有：对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……
答题公式：本文采用“XX”的手法，笔者通过“……（文章相关内部实质意义）”使文章写得“……”
【例如】②当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出校门，有的走向来接的家长，更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺。那些学生，和这个女孩年龄相仿，却有着迥然的神态，仿佛天地之隔。女孩的身边围拢了一些学生和家长，有的学生拿出零钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑。 （选自包利民《盛开在碗里的硬币》）
文章第②段为什么要写放午学时的“那些学生”？
【解析】为了增强表达效果，作者往往借助某些表现手法。可以说，表现手法是表达效果的催化剂，表达效果则是表现手法催化的结晶。解答这类试题，一般按照“手法名称＋效果分析”的格式，即先直截了当地说明运用了什么表现手法，然后简要分析其表达效果。
【答案】这是运用对比的写法。作者将“那些学生”的经济条件、生活条件的优越以及精神的麻木和小姑娘贫困的生活、无法读书的现状、纯洁的心灵形成对比，从而突出小女孩的形象和文章的主题。
答题格式：该文采用了欲扬先抑的手法，先 ，后 。上下文形成鲜明对比，突出了 。
十一、记叙的顺序及作用
1、顺叙（按事情成长顺序）作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
答题格式：按***顺叙+作用
2、倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。）作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。
答题格式：按***倒叙+作用
3、插叙插叙及作用插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关另一件事件的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。作用：1．情节上避免平铺直叙，使文章跌宕起伏。2．丰富人物形象，突出主题。3．对下文情节发展做铺垫，对主要情节起补充、衬托作用。
答题格式：插叙了……内容，丰富了文章内容，表现了人物（或事物）的……性格（特点），为下文作衬托或铺垫，突出了文章中心。
十二、记叙文的人称
知识点一：叙述人称类型：第一人称，作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称，作用：能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称，作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。答题格式：运用**人称，+作用
[例如]阅读下面片段，回答问题。
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！…………
1.这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？
2.第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？
【解析】这道题考查的是第二人称和第三人称的作用。
【答案】1.将长城拟人化；①便于与长城对话；②便于抒发感情；
2.因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
十三 、记叙文的结构层次分析：
1写事为主：【1】事情发生发展先后时间分析。【2】事情发生发展先后地点分析。【3】事情发生发展先后阶段（开端、发展、高潮、结局）分析。
2写人为主：【1】人物成长阶段分析。【2】人物所在的不同地点的分析。【3】人物感情变化分析。【4】表现人物不同性格特征的不同条件分析。
3写景状物为主：【1】观察景物的观察点（空间）变化分析。【2】观察景物的不同时间不同景致（时间）变化分析。【3】观察景物感觉景物的不同角度变化分析。
十四、记叙文的中心（主旨：赞扬、肯定或批评、反对什么事情、人物、观点）分析：【1】分析标题是否揭示中心（写作目的）。【2】分析文章的结尾的议论、抒情句子是否揭示中心。【3】分层归纳各层大意基础上归纳中心。
十五、为文章拟标题【1】核心人物【2】核心事物【3】核心事件【4】作者情感【5】文章主题【6】一双关（比喻、拟人等修辞）
十六、根据阅读短文（短文中的某句话）后的感受谈自己的看法或体会：采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，然后结合自己的亲身经历谈感受。
十七、人物性格【形象】特点分析：【1】分析人物的相关事件。【2】分析人物的描写。【3】分析人物活动的环境（自然环境、社会环境。答题格式：文章通过**事件【描写，环境】，刻画一个***人物形象
十八、理解关键语句的意思及作用答题公式：【1】关键语句的运用的修辞（表现）手法。+【2】关键语句的含义（表层意思+深层意思。+【3】关键语句的作用（表现人、物特点，揭示文章中心，揭示哲理，文章结构方面作用。）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8a9ad71dbc64783e0912a21614791711cc79793c.html
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