红领巾

“红领巾”真好

高密市第一实验小学 岳凤霞

1、开门见山，导入课题

1、这节课，我们一起学习一首优美的小诗——“红领巾”真好，

同学们齐读课题。（指导读课题）

2、初读课文，认读字词

1、请同学们打开课本126页，把这首小诗认真读一读，读前听清老师的要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助下面的拼音多读几遍。端好书，把课文读三遍，开始读吧。

2、读书读得很认真，生字词也一定难不倒大家！（出示生字词）认识他们吗？

（1）先自己读一读，找小老师领读（1领拼读，2领读）——开火车领读——齐读

（2）去掉拼音——同桌读（鼓励）——指名读（棱的读音）

（3)齐读

三、再读课文，合作学习

1、学会了这些生字词，就会把课文读得更好，下面请同学们再

把课文读一遍，边读边想课文一共几个小节？（生自由读）

2、课文共几个小节？（（3个）我请三位同学来读一读，（指生读课文）其他同学边听边思考：清晨，林中谁最快乐？谁最活跃？谁来得最早？（出示问题）

3、边交流边板书：最快乐活跃的是——小鸟，来得最早的——是“红领巾”。（板书：红领巾——小鸟）

4、自主合作：（出示合作提示）

下面我们一起去树林中看看这些可爱的小鸟吧。请同学们用横线画出描写小鸟快乐的句子，用曲线画出小鸟活跃的句子，再把画好的句子读给同桌听一听。

5、班内交流：（出示划线的句子，读画的句子）

4、精读课文，读中感悟

过渡：我们先来先看一看快乐的小鸟

（1）快乐的小鸟（出示第一小节）

1、指名读第一小节。

2、指导读好“清晨，林中谁最快乐？”读好问句、“最”

（1）快乐的小鸟在干什么呢？（叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会唱歌，一会梳理蓬松的羽毛）叽叽喳喳：拟声词，模仿动物的叫声，还有哪些词也是模仿动物的叫声？（喵喵、 咩咩、呱呱、嘎嘎等 ）

叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的构词方式？（出示：叽叽喳喳蹦蹦跳跳为红色字体的第一小节AABB）谁能照样说一说这样的词语？（出示照样子说一说）

（2）在这样美丽的早晨，小鸟叽叽喳喳地在说些什么呀？（真是快乐）

（3）还有的小鸟在干什么？（梳理蓬松的羽毛）————这还是一群爱美的小鸟，小鸟怎么梳理羽毛？（小鸟用嘴巴梳理羽毛）——梳理完羽毛，小鸟变漂亮了，就更快乐了，我们一起读最后一行。（一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛）

什么是蓬松？（松松散散）生活中还有什么是蓬松的？（棉花 草堆 棉衣）

（4）快乐的小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。你会照样子，说一说吗？谁一会儿干什么？一会儿干什么？（出示我会说）

3、一会唱歌，一会梳理蓬松的羽毛，真是一群快乐可爱的小鸟。谁快乐地读读第一小节？（（指导朗读，出示重点词做标记的第一小节，指生读）

4、齐读第一小节。

（二）活跃的小鸟

过渡：这是一群快乐的小鸟，还是一群快活跃的小鸟，谁来读一读第二小节。（出示第二小节指生读）

1、什么是“扑棱棱”？（鸟拍打翅膀的声音）小鸟飞来飞去在干什么？

（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）你知道哪些小鸟捉害虫？（展示益鸟，出示相关知识）他们真厉害！

被保护的树苗会对小鸟说什么呀？（想象说话）

2、读一读第二小节，赞美一下小鸟。（出示重点词做标记的第二小节，指导朗读，指生读）

（3）红领巾（出示第三小节）

1、清晨的树林除了小鸟，还有谁来了？（少先队员）

2、他们来干什么？课文中是怎么说的？（读相关的句子：是红领巾来放鸟巢）“红领巾”指什么？是我们戴的红领巾吗？（不是，指少先队员）

这就是红领巾为什么加引号的原因，是戴红领巾的少先队员。

2、红领巾来放鸟巢了，你觉得这是一群怎样的红领巾？（有爱心）有了鸟巢，小鸟们会怎么样？（再也不用——）

理解“崭新”，崭新的（ ）

3、这块写着“请爱护小鸟”的木牌，有什么作用？小鸟非常感谢这群红领巾，所以，小鸟在枝头高唱——我们跟小鸟一起夸一夸红领巾。（齐读：红领巾真好！）

4、课文中的小鸟们在少先队员的关心、爱护下，快乐地生活着。可是，在大森林里，有一些小鸟却……（出示相关图片）

5、面对这些悲惨的画面，你想对那些伤害动物、破坏环境的人说什么？（出示：我想对谁说——）

6、小结：学了这首小诗，你明白了什么？（上升到保护动物，保护环境。）

五、作诗拓展，学以致用

1、（出示森林图片）让我们再回到这片美丽的树林，想象一下，在这样美丽的树林里，还有哪些小动物？它们在干什么呢？

2、你能不能把这些动物写进你的小诗，当一当小诗人？老师作了一首，你们想不想看看？（出示图片诗）

5、我相信同学们一定比老师说得还要好，现在，我们都是小诗人！先说给同桌听一听。（同桌互说）

6、指生作诗。

六、布置作业，课后巩固（出示作业超市）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8a39af2b3b3567ec102d8aef.html