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儿童学习画画的发展阶段
儿童学习画画的发展阶段
发布时间:2020-05-31 来源:
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儿童学习画画的发展阶段
来源:长趣网
儿童学习画画的发展阶段
在辅导孩子绘画中,必须按照儿童绘画的发展阶段进行。如
果指导不得法,违背了儿童心理发展规律,用儿童暂时无法
理解的知识和难以掌握的技能生硬灌注,强制训练,接受不
了便横加斥责,那样会造成儿童对绘画产生厌恶和反感,阻
碍他兴趣爱好的发展与提高。
1
.乱画期(
1
岁)
乱画期是幼儿涂鸦阶段,所以也叫涂鸦期。周岁婴儿用他们
能接触到的工具(如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝等)
,不管在
什么地方,都会笨拙地胡乱涂画。在涂抹活动中,他们感到
新奇好玩,乐于尝试,开始还没有想画什么的想法,只是孩
子好动的本能。他们看到涂抹的效果会引起兴趣。经过反复
涂画,促进了手、眼、脑机能的发展,不断增加线、形、色
的感知积累。一开始涂得乱麻一团,线条没有分别,毫无秩
序,进而能反复同一动作,有一定方向,说明视觉上有所控
制了。
这种控制能力会发展到更复杂的动作
——
绘出了圆形,虽然很不象样子,但已是一大进步。成人可能
对幼儿画的形状难以理解,
但从那些线条的动态中感受到幼
儿心里的喜悦和惊奇。
2
.命名期(
2
、
3
岁)
这时期,
孩子一边画,
一边呀呀说着什么。
但他画的是什么,
人们根本看不出。他说这是苹果、那是妈妈等等,是孩子自
己对涂画的注解,自己很欣赏。把自己的动作和想象结合起
来,促进了思维的发展。他还不能抓住物体的整个形状的特
征,只是把自己看到的一部分象征性地去命名。人们如不细
心观察、询问,就很难理解。当孩子一说这是什么时,大人
们也许会捧腹大笑。这就加深了对儿童心理活动的了解。这
个阶段的儿童不是想什么画什么,而是画什么想什么。
3
.罗列期(
3
、
4
岁)
在涂鸦阶段,
儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起
来,画得稍微有些形状,就感到很大满足。把表示脑袋的圆
圈和表示手脚的长线拼凑起来,就感到这是一个活人,大圈
套小圈就是一个猫,这只能说是一个一个物的罗列,相互没
有联系。这里画个太阳,旁边画个猫,又可能画个车,或画
个小虫子。
因为这时的思维能力还处在不能把事物组织起来
的状态,应该根据孩子兴趣,引导他注意把画的事物联系起
来。这有助于孩子想象力的发挥。例如:孩子画个小鸭,可
以问他小鸭和谁玩呀?在哪玩呢?在水里游泳呀。
水里有什
么呢?水里有小鱼,有荷花。天上有什么呀?有云、有蜻蜓
……
。
这样依据孩子的有限经验,
启发他联想,
就会使画面越来越丰富。孩子一个时期反复画一样东西,从
不像到有点像,这是认识的深化过程。
4
.图式期(
4
、
5
岁)
随着儿童知识、经验的增长,手运动机能的发展和形象积累
的增加,他们开始表现自己所想的内容。从开始单纯的物的
表现发展到事情的表现,
他们主观地体会和观察自己周围的
世界。他们常用形态符号来表示同一事物。其中夸张了主要
部分,忽视或干脆省去了不重要部分。表现动作时,就主观
地移动要做动作的那个部分。如为了把刀举过头,就主观地
伸展移动胳膊。
这阶段的儿童还没有形成正确的空间概念,
还不能正确地掌
握上下、前后、左右和空间,对比例的估计能力更晚。让孩
子在纸上表现一定深度的画是有困难的,
因此画面上就会出
现一种没有远近、
没有前后、
没有大小的任意排列的平面图,
而且他们把一切东西都放在一条表示地平线的基础上,
他们
画画怕遮掩、重叠,就是从不同角度看到的东西也统统排列
在画面上。屋里的陈设在室外根本看不见,也要透过墙壁画
出来,并认为不这样反而是错误的。这种求全、求实的表现
法,正是儿童心理的正常反映。这些都说明孩子画的还不是
他看见的东西,是他想当然的东西。这时让他画写生画,他
看一眼对象就凭自己的印象去画了。
因为儿童观察事物的方
法和成人不同,他们还缺乏理性地分析和比较能力,只能凭
感觉印象画画,对印象深的部分他容易夸大。这正是儿童画
的
“
黄金时期
”
。孩子的天真气应注意保护,让
它充分表现出来。
5
.想象期(
6
~
9
岁)
随着孩子生活面的扩大,认识和理解力比幼儿时有所发展,
画画中能逐步掌握物的基本形状,
画面也比以前丰富。
这时,
他们注意表现出对象的特征、动态和生活环境,能根据自己
的感受画出熟悉的人物和生活,由于常常以想象代替观察,
孩子画画的内容广泛多了,海阔天空,任意幻想。他们望见
星星和月亮象盏灯,
就想到月亮上去读书;
看见星星爱眨眼,
就想和星星打电话。我们成年人虽然见识多,但受写实的局
限,反而使想象力受到了抑制。当然,这一阶段孩子的画,
大多还是平面造型。由于认识
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/898975f8443610661ed9ad51f01dc281e43a56d0.html
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