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培养小学生的作文能力
培养小学生的作文能力
发布时间:2023-12-29 15:42:46 来源:
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培养小学生的作文水平
写作水平是语文素养的综合体现。不过当前绝大部分学生的写作水平和水平不容乐观,一提到作文就头
疼,苦于作文,烦于写作,写作兴趣更无从谈起。长此下去,不但影响学生作文水平的提升,而且不利于学
生语文综合素养的培养。所以,搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。下面是作者对作文教学的几
点看法。
情趣引导,焕发写作灵感
兴趣是入门的向导。每个人从事各种各样的活动,都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。激发兴趣
和爱好是培养作文水平的关键。所以作文教学离不开良好的情趣参与,否则,收不到良好的教学效果。
创设情境,激发写作兴趣情动于衷而成于言。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用,通过如临
其境、如见其人的情感体验,缩短学生与作文中人物的心理距离,使学生设身处地得去体会、去感受、去写
作。所以,
教师在教学中要通过各种途径,在习作指导中创设丰富多彩的情境(如利用电教媒体、小品表演、
游戏等)
,利用语文教学的情感因素,激发学生共鸣,并创造条件,营造情感倾吐氛围,激活学生的思维,
让学生畅所欲言,从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理,真正地喜欢作文,这也为学生自由表达,真实写作
打开通道。
注重感受,激发写作热情笔为心声,敢想、敢说是敢写的前提。教师要善于激发和保护好学生的这种热
情、冲动和愿望。放手让学生说真话、实话。心里怎么想就怎么说,怎么说就怎么写。例如:作者发现部分
学生有写日记的习惯,而且都写真心话。作者就试着让他们写“生活日记”
“观察日记”等,并在全班朗读,
教师适当的给予鼓励和表扬,
使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活,
也使学生感受到写作文很简单,
从而产生强烈的情趣。
积累素材,拓展知识空间
指导学生作文,要从内容入手。写作文困难的学生虽然兴趣被激活了,但往往还是“无话可说”
,
“无事
可写”
。所以,教师有必要协助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。
重视生活实践作文离不开生活。教师要引导学生从生活中来,到生活中去。学生自己看到、听到、想到
的内容丰富了,作文的素材也就多了起来。教师能够经常安排学生在生活中观察事物,展开想象,鼓励学生
积极参与生活实践,
切实体验生活方方面面的酸甜苦辣,
这样才能把学生思维的引线打开,
使学生举一反三,
去想生活中的事,从而积累生活素材,为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。
广开阅读门路读书破万卷,
下笔如有神。
增加阅读量也是积累素材的重要方法。
作文所需要的遣词造句,
布局谋篇在很大水准上依赖于阅读。读书能积累累语言,提升语文素养,学生才能准确生动地表情达意。所
以,在作文教学中,要引导学生注意语言积累,要赋予语言生活气息,要能把语言还原于生活,发表一定的
见解。在课外阅读中,对自己喜欢的语言,要能大体理解它的意思,摘抄下来;同时教师还要抓住教学时机,
布置名篇阅读。新课程实施以来,新选入的课文具有极强的时代感,内容丰富,语言优美。教师要抓住每篇
课文的特点,增强练习训练,使学生从中学到好的表现形式、手法,并应用于作文中来。
自由表达,倡导真实写作
新课程标准提倡学生习作“怎样想就怎样表达”
。自由表达,真实写作是小学生写作教学的重要指导思
想。所以,教学中要使学生养成勤于动笔,自主写作,乐于表达的兴趣和习惯,充分发挥学生的主体精神,
扫除心理障碍,真正做到无拘无束,自由自在的表现他们的所见、所闻、所感、所思时,才有可能实行有创
意的表达,写下真实的作文。
要实现上述目标,作文教学要注意
4
个方面。
注重观察,拓宽写作思路扩大生活范围,丰富见闻和经历,留心观察周围事物。只要留心,身边事事皆
可入文。
启发引导学生观察周围事物,
对学生思路的拓宽能起到很大的作用。
如在讲解
《写周围的一处景物》
作文课时,作者提前把作文要写的对象布置给学生,让他们使用所学的观察方法,以观察为主收集材料,积
累表象,深入分析,丰富想象。结果在课上,学生情绪高涨,都想把自己观察和想象到的说一说。通过交流,
大大拓宽了学生的写作思路,这样写作文时就有话可说了。
营造良好的表达氛围宽松、和谐、愉悦的写作环境是学生自由表达、袒露真情所必需的。所以,教师要
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/88f29575ed3a87c24028915f804d2b160a4e86a1.html
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