读《做一流的教学能手》有感
张 茜
四月伊始，一本还散发着淡淡墨香的书便成了我这个月的伙伴，那就是特级教师林怀民所撰写的《做一流的教学能手》。我就像久旱龟裂的土地终于盼来了一场大雨，贪婪的吸收着生命之水一样，吸收着书中的内容。随着新课程实验的不断推进和发展，“人本、互动”等词越来越多地进入人们的视野，“自主、合作、探究”的学习方式逐渐成为课堂教学中的精彩亮点，“民主、平等、和谐”的师生关系使课堂充盈富含人文关怀的融洽氛围，作为一名新课程改革实施工程的一线教师，感受到了扑面而来的全新气息。在这本《做一流的教学能手》一书中，有的是新理念、新思想，更可贵的是，这本书对新课程的理念、思想提出了众多易操作的课堂实战技艺。的确，反思我们如今的课堂，还或多或少地存在着一些“浮躁与虚假”的现象，林怀民老师用自己几十年的教育工作经验给了我们一线教师正确的方向指引。
如果说演员的魅力在舞台，那么教师的魅力在讲台；如果说战士的魅力在战场，那么教师的魅力在课堂。书中指出：教师应该在课堂上展示自己最真诚、最文明、最专业、最渊博、最幽默的一面，把课堂精心打造成师生“增长智慧、感悟人生、享受快乐、体验成功、产生自信”的课堂。林老师提出的魅力课堂13条给我留下了深刻的印象，他指出最可怕的课堂是唱独角戏，最乏味的课堂是方法单一，最失败的课堂是平均用力，最低效的课堂是教师替代，最沮丧的课堂是学生睡觉，最无能的课堂是教师动怒，最忌讳的课堂是点名批评，最生动的课堂是互动互助，最和谐的课堂是人格平等，最成功的课堂是信心树立，最高效的课堂是当堂练习，最迷人的课堂是五声响起，最有价值的课堂是感悟人生。
简单的才是美丽的，这是自然界的普遍规律，也是人类最普遍的审美观。只有追求把课上得“简单”的教师，才是有前途的教师。这是林华民教授在书中所提倡的简约课堂原则，林华民在我国基础教育课程改革实验之初，诸如“表演性”“热闹性”“活动性”的课十分流行，尤其是所谓的“公开课”“比赛课”，更是精心设计教学环节，把原本简单的课变成复杂的课，将学生本可一目了然的结论性知识，硬是插入“讨论”这一“时尚元素”。如果一节课需要教师讲的内容越来越少，教师在课堂上需要说的话越来越少，需要教师“教”的学生越来越少，那么这样的课就是简约的课，就是好课，这样的教师离“教学能手”就只有一步之遥了。如果一位教师的教学不是越来越简单而是越来越复杂，那这位教师离变成“庸师”就不会太远了。 贯彻简约课堂原则，应注意简约不等于简单，那种上课“随便讲几句”，放任学生漫无目的地“自由学习”的课堂是低效的课堂，这样的教师是不负责任的、不合格的教师。再如音乐教学中简约教学程序，不能单纯追求课堂的多样与花哨，增加可有可无的教学环节，可以通过学生自主演唱、师生简单讨论就能解决的问题，绝不用“小组讨论”、“探究性学习”等复杂的教学程序；不人为地拔高教学要求、增加教学难度，让音乐学习回归常态化、自然化。
通过“课堂激励”原则的教学案例，教师的不经意的一句话、一个手势、一个眼神，都可能改变意味或一群学生的未来。心理学家威廉·詹姆士说：“我们快乐是因为我们微笑，而并非因为快乐而笑。”意思是说行动往往能够影响心态，所以选择积极行动十分重要。
教师上课的任务之一就是为学生创造充满激励的课堂，让学生拥有积极心态、过上快乐的课堂生活，让课堂真正成为学生的“学园”与“乐园”。
优秀教师与一般教师的最大区别之一，是优秀教师善于把课堂变成“激励学生的地方”，而一般教师往往把课堂变成“责备学生的场所”。每位教师都要想方设法让学生带着好奇与欲望走进教室，带着兴趣与信心走出课堂。本书主张“课堂是学生个体表现、体验成功、自信、快乐的地方”。教师要努力创造让学生“表现课堂、体验课堂”的机会，让他们在教师的赞赏中、在同学的掌声中，获得成功的课堂体验。运用课堂激励原则，教师要善于针对不同班级、学生，采用灵活多样的表扬方式进行激励，要防止滥用表扬及缺乏依据的廉价表扬。让学生好奇，产生学习的欲望，就是要开发出学生的内动力，带着兴趣走出课堂就是要学生对课后继续探索课堂知识保持高度的兴奋感，对下一节课的内容充满好奇和欲望，这是内动力的灵性循环。带着信心走出课堂是说要让学生在课堂上体验到成功，因为只有成功才是成功之母，只有成功才是产生自信的有效途径。只有产生了足够的信心才能保证兴趣、好奇、欲望的持久产生，所以让学生获得信心才是对学习上的良性循环的最好的保障。
如何产生信心呢？时下出现了一大批崇尚“赏”的教师，最喜欢的口头禅就是“好好好，棒棒棒”。如果学生是低年级还好，若是高年级甚至是初中，这种无凭无据的“赞赏”能产生信心吗？信心是不可能空穴来风的。聪明的学生会觉得老师很“假打”，这样的讨好反而会加深学生对老师的不削。踏实的学生会在教师的赞赏中怀疑自己：“老师总是说我好，可为什么一考试就考不好呢？”于是有的老师就会说学生缺乏练习，多练习就考好了。于是学生自然而然的进入了“题海”中，哪知道其实是茫茫“苦海”网不尽头。这对老师还是学生都是无益的。
所以，要让学生产生真正的信心，就要让学生能获得成功体验，只有通过教师架设——学生实践——同学赞同——教师赞赏构建起来的成功才能真正沁入人心，建立真正的能产生好奇、欲望、兴趣的信心。而这样的信心力肯定会反馈给教师，教师在获得这样的反馈时也会随之产生教师的信心，这就是教学相长，这样的课堂才是充满激励的课堂（教师激励学生，学生激励教师）！
通过阅读《做一流的教学能手》这本书提供的教学理念、教学技巧，给我们指明了努力地方向，最重要的一点我们还要脚踏实地的实践、反思、提高，精心的上好每一节常态课，把书中介绍的理念、方法作为长期的教学要求来提醒自己。哪怕每天进步一点点，每天也能收获一点点。
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